秋天的圖畫課堂實(shí)錄第二課時(shí)
秋天的圖畫這篇課文主要講述了什么內(nèi)容?同學(xué)們需要掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)?教師應(yīng)該做好上課的準(zhǔn)備。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的秋天的圖畫課堂實(shí)錄第二課時(shí)，希望對(duì)您有用。
秋天的圖畫課堂實(shí)錄第二課時(shí)第一部分
一、 品析課文，感悟理解
師：讀完了課文，你知道了什么?
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。
……
(教師在黑板上畫一口井)師：青蛙坐在井里(隨機(jī)貼青蛙圖片)，小鳥(niǎo)在天上飛，它們是怎么遇上的呢?
生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀?誰(shuí)來(lái)給我指一指?(課件顯示一口井的畫面)
(學(xué)生上前指井沿)
師：哦!原來(lái)這就是井沿呀!你真有見(jiàn)識(shí)!(出示小鳥(niǎo)圖片)誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。
(學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片)
師：?jiǎn)?小青蛙有朋友來(lái)了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧!
生1：小鳥(niǎo)你好。
生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興!
生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀?
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對(duì)吧!問(wèn)得多好呀!我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧!(課件顯示課文第二自然段的句子)
(生齊讀課文第二自然段)
師：小鳥(niǎo)快回答它吧!誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)?(課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話)
(生站起來(lái)讀第三自然段)
師：哦!小鳥(niǎo)飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀!
師：你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎?請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段)
師：青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎?你怎么知道的?
生：青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。(師隨機(jī)板書：天只有井口那么大)
師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。
(課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話)
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。(學(xué)生自由練讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(生1站起來(lái)讀)
師：我聽(tīng)得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀了這一節(jié))
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀?
生：想!
師：好啊!
(生齊讀這一節(jié))
師：小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎?
生：不是，小鳥(niǎo)看到的天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧!(課件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫面)
師：你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的?
生1：天多大呀!
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。(教師隨機(jī)板書：天無(wú)邊無(wú)際)
師：誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話?(課件顯示第五自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話)
生1：站起來(lái)讀這句話。
師：小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生：我覺(jué)得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語(yǔ)氣，但我覺(jué)得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語(yǔ)氣來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎?
生：可以。(學(xué)生讀)
師：謝謝你給大家?guī)?lái)這么精彩的朗讀!同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀，相信大家都會(huì)讀得很好。
(師生一起朗讀了這一節(jié))
師：小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的?？煺f(shuō)說(shuō)吧!
生：讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想?
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎?
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧!(課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
(課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容)
師：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎?
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子，回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
生：好。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，青蛙和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來(lái)了，我們也來(lái)扮扮青蛙和小鳥(niǎo)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)吧!(課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話)愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
(學(xué)生自由分角色朗讀)
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問(wèn)號(hào)了嗎?
生1：老師，我不明白，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?
生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話?
師：是呀!我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大?請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生分小組自由討論，教師巡視)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以它說(shuō)天有井口那么大，而小鳥(niǎo)在天上飛，所以它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
生2：因?yàn)榍嗤軟](méi)有跳出井口，所以青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說(shuō)不出，不要緊，讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)清楚了。
師：請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。(學(xué)生跟著教師示范的做一做)把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來(lái)看一看天花板，把你觀察到的也記下來(lái)。
師：通過(guò)兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見(jiàn)全部的天花板。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來(lái)討論討論我們剛才的這個(gè)問(wèn)題吧!(學(xué)生再次討論，教師參與其中)
師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧!趕快說(shuō)說(shuō)吧!
生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見(jiàn)井口大的天，而小鳥(niǎo)在天上飛，沒(méi)有什么擋住它，所以它看到的天無(wú)邊無(wú)際。
師：你說(shuō)得很正確、很完整，真了不起!
生2：小鳥(niǎo)在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)，說(shuō)得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)!我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥(niǎo)那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。
秋天的圖畫課堂實(shí)錄第二課時(shí)
