長(zhǎng)相思王崧舟課堂實(shí)錄(2)
長(zhǎng)相思王崧舟課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此地長(zhǎng)相思呢?請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖，仔細(xì)地看看書(shū)上的注解，然后，試著去想想這首詞大概在講什么意思，明白嗎?
生：(齊答)明白。
師：好，默讀《長(zhǎng)相思》。
生：(默讀《長(zhǎng)相思》，按要求思考詞的大意。)
師：現(xiàn)在王老師提兩個(gè)問(wèn)題，看看你對(duì)這首詞大概的意思，掌握了沒(méi)有。(板書(shū)“身”)第一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)清楚了，作者的身，身體的身，身軀的身，作者的身在哪里?身在何方?
生1：作者的身在前往山海關(guān)外。
師：請(qǐng)站著，山海關(guān)外。繼續(xù)說(shuō)，誰(shuí)還有不同的看法?
生2：作者的身在前往山海關(guān)的路上
師：路上，請(qǐng)站著。繼續(xù)說(shuō)。
生3：作者的身在山海關(guān)。
師：你也站著。誰(shuí)還有不同的理解?身在何方?
生4：他的身在山海關(guān)那邊。
師：那邊，山海關(guān)的那邊。好，那么“山一程”呢?身在哪兒?還可能在哪兒?
生5：身可能在山上。
師：可能在怎么樣的山上?
生5：非常高的山上。
師：在崇山峻嶺上。那么，“水一程”呢?他的身還可能在哪兒?
生6：他的身可能在船上。
師：可能在船上，是的。那么“夜深千帳燈”呢，他的身可能在哪兒?
生7：他的身可能在營(yíng)帳里面。
師：營(yíng)帳里面，請(qǐng)站著。孩子們，這里站著一二三四五六七位同學(xué)。作者的身在哪兒?七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過(guò)的點(diǎn)，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了小河大川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。(板書(shū)：在“身”后面寫(xiě)“在征途”。)
師：請(qǐng)坐。已經(jīng)讀懂了一半，下面我提第二個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)“心”)納蘭性德的心，心情的心，心愿的心，心在那兒?
生1：他的心在故鄉(xiāng)
生2：他的心在家鄉(xiāng)。
生3：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。
生4：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。
生5：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。
師：用課文里的一個(gè)詞，一起說(shuō)，納蘭性德的心在哪兒?
生：(齊答)納蘭性德的心在故園。
師：好。(板書(shū)：在“心”的后面寫(xiě)“系故園”。)孩子們，身在征途，心卻在故園。把它們連起來(lái)，(板書(shū)：在這兩句上畫(huà)了一個(gè)圓圈。)你有什么新的發(fā)現(xiàn)?新的體會(huì)?
生1：我發(fā)現(xiàn)了，他身在征途，卻很思念故鄉(xiāng)。
師：不錯(cuò)。你說(shuō)。
生2：我發(fā)現(xiàn)納蘭性德既想保家衛(wèi)國(guó)，又很想自己的家人。
師：你理解得更深了一層。
生3：我覺(jué)得納蘭性德肯定很久沒(méi)有回家鄉(xiāng)了。
師：你的心思真是細(xì)膩啊。
生4：我還覺(jué)得納蘭性德不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。
生5：我覺(jué)得納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是心總是牽掛家鄉(xiāng)的。
師：好，一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)牽掛。同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的長(zhǎng)相思。我們帶著這樣的感覺(jué)，再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自己讀一讀，試著把作者身和心分離的那種感受、那種心情讀出來(lái)。
生：(自由讀《長(zhǎng)相思》。)
師：好，咱們一起讀一讀《長(zhǎng)相思》
生：(齊讀)長(zhǎng)相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
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