文言文晏子使楚課堂實(shí)錄

　　晏子使楚這個(gè)典故述說(shuō)的是怎樣的一件事?從中告訴我們什么道理?教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n給同學(xué)們好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的文言文晏子使楚課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。

　　文言文晏子使楚課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　老師：同學(xué)們好，今天，我邀請(qǐng)大家一起穿越時(shí)空隧道，到2500多年前去認(rèn)識(shí)一個(gè)足智多謀、能言善辯的人——晏子!(板書(shū)：晏子)同學(xué)們讀五年級(jí)了，有一定的預(yù)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的晏子這個(gè)人?

　　(用穿越時(shí)空的想象抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拉近古今差距，牽引學(xué)生的思維，正所謂“入境始與興趣”。)

　　學(xué)生：晏子，名嬰，字平仲，夷維(今山東高密)人，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年，開(kāi)始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視學(xué)生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對(duì)厚賦重刑。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱(chēng)道。

　　老師：很好!同學(xué)們，我們是應(yīng)該學(xué)會(huì)自己搜集學(xué)習(xí)資料，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱(chēng)他為晏子呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗苣芨?

　　學(xué)生：因?yàn)樗鞘苋俗鹬氐娜?

　　學(xué)生：因?yàn)樗驱R國(guó)的大夫，對(duì)齊國(guó)有功，他厚愛(ài)百姓，所以百姓尊稱(chēng)他為晏子。

　　老師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得真好!所以在古代把有杰出貢獻(xiàn)的有才華的男子都尊稱(chēng)為“子”。比如——

　　學(xué)生：孔子!

　　學(xué)生：孟子!

　　學(xué)生：老子!

　　……

　　老師：我們看，晏子準(zhǔn)備到哪兒去呢?

　　學(xué)生：出使楚國(guó)!

　　老師：同學(xué)們很聰明，不知不覺(jué)把課題解釋了。(繼續(xù)板書(shū)：使楚)“使”，就是——(學(xué)生答：出使!)。“楚”，就是——(學(xué)生答：楚國(guó)!)

　　(從課題入手，通過(guò)對(duì)“子”的理解，加深對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)。從解題入手，讓學(xué)生初步了解課文主題，把比較書(shū)面的語(yǔ)言變得通俗易懂，更貼近學(xué)生學(xué)生活。)

　　老師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹絿?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)外賓時(shí)的場(chǎng)面，你覺(jué)得那情形怎么樣?

　　學(xué)生1：很隆重!

　　學(xué)生2：很熱鬧!

　　……

　　老師：是呀，那是表示對(duì)外國(guó)使節(jié)的尊重!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，晏子出使楚國(guó)會(huì)有什么樣的待遇呢?

　　學(xué)生1：受到侮辱!

　　學(xué)生2：受到歧視!

　　學(xué)生3：受到刁難!

　　(古今使節(jié)受到的待遇形成鮮明對(duì)比，反襯晏子出使將面臨的艱難境遇。為凸顯晏子的機(jī)智埋下伏筆。)

　　老師：為什么?

　　學(xué)生：因?yàn)槌跻@顯自己的威風(fēng).

　　老師：你們?cè)趺粗赖?

　　學(xué)生：書(shū)上有，在第二自然段!

　　老師：那讓我們齊讀第二自然段!(學(xué)生齊讀)

　　老師：楚王是怎么侮辱晏子的?你能在書(shū)上劃出有關(guān)的句子嗎?找出來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生：我找到的一句在第三自然段“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。”

　　老師：你讀了這一句，覺(jué)得楚王是個(gè)什么樣的人?

　　學(xué)生：很不尊重人!讓晏子鉆狗洞!

　　老師：說(shuō)得很好!楚王只是個(gè)不尊重人的人嗎?

　　學(xué)生：很霸道、專(zhuān)橫、還瞧不起人!

　　老師：從哪里看出來(lái)的?

　　學(xué)生：我從第三自然段“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?’”看出來(lái)的!

　　老師：你能讀出他瞧不起人的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(學(xué)生讀)

　　老師：讀得怎么樣?

　　學(xué)生：我覺(jué)得他的感情可以，但表情不夠豐富，動(dòng)作沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。

　　老師：你給大家試試!(學(xué)生讀)

　　(通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。注重學(xué)生互評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試有感情朗讀課文。這是語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求。)

　　學(xué)生：還有一句：“楚王說(shuō)：‘既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?’”也能看出楚王瞧不起人，傲慢無(wú)禮!霸道專(zhuān)橫。

　　老師：對(duì)!我們從這里也可以看出楚王對(duì)晏子是處處刁難，一點(diǎn)兒也不尊重晏子。還有嗎?

　　學(xué)生：有，第五自然段楚王安排酒席招待晏子時(shí)故意讓武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，當(dāng)?shù)弥舴甘驱R國(guó)人時(shí),楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”

　　老師：我留心聽(tīng)到你說(shuō)是“故意”，你怎么知道的?

　　學(xué)生：他們正在吃飯呢，怎么就押來(lái)個(gè)犯人呢?只有楚王安排，武士才敢吧!

　　學(xué)生：再說(shuō)，楚王本來(lái)就是想盡一切辦法給晏子難堪，好顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

　　老師：那么楚王的目的達(dá)到了嗎?請(qǐng)瀏覽全文，把楚王每次侮辱晏子的結(jié)果劃出來(lái)讀一讀。(學(xué)生讀)

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)楚王的目的沒(méi)達(dá)到。

　　老師：從哪里看出來(lái)的?

　　學(xué)生：從晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)……(有小聲的“啊”，讀書(shū)的學(xué)生有所察覺(jué)，停住了)

　　老師：請(qǐng)注意老師的問(wèn)題哦!我們?cè)谶@里的是楚王侮辱晏子的結(jié)果!請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿Ｓ衅渌瑢W(xué)幫助他!

　　(對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不是粗暴的打斷，而要耐心地等待他自己發(fā)現(xiàn)，既是給他是思考的余地，也是對(duì)學(xué)生的尊重。)

　　學(xué)生：從“楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。”“楚王只好陪著笑。”“楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”

　　老師：從這幾句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：每一句話中都有“只好”這個(gè)詞。

　　老師：這又說(shuō)明什么?

　　學(xué)生1：說(shuō)明楚王尊重晏子了。(師強(qiáng)調(diào)：怎么尊重的)

　　學(xué)生2：是無(wú)可奈何地尊重晏子的。

　　學(xué)生3：是迫不得已的尊重晏子的。

　　老師：我們用書(shū)上的原話來(lái)說(shuō)——

　　學(xué)生(齊讀)：楚王不敢不尊重晏子了!

　　老師：“不敢不”，是什么意思?

　　學(xué)生：就是必須，非得。

　　學(xué)生：就是不這樣做不行。

　　(在教師的牽引和點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，通過(guò)加深“不敢不”這個(gè)詞的理解，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，語(yǔ)文味更濃了。)