我的長(zhǎng)生果描寫(xiě)的是怎樣的一種果實(shí)?吃了真的會(huì)“長(zhǎng)生”嗎?還需要教師好好備課給學(xué)生講解一番。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的我的長(zhǎng)生果課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　我的長(zhǎng)生果課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”嗎?

　　生：據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體。

　　生：吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老。

　　師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)啊!葉文玲就是因?yàn)槌粤?ldquo;長(zhǎng)生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果”。(板書(shū))

　　師：看到課題你想知道什么?

　　生1：打上引號(hào)的長(zhǎng)生果到底指的是什么?

　　生2：為什么稱(chēng)之為“長(zhǎng)生果”。

　　生3：課文圍繞長(zhǎng)生果寫(xiě)了些什么?

　　師：請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，并帶著大家的提問(wèn)瀏覽全文，能解決多少問(wèn)題就解決多少問(wèn)題。

　　師：先檢查檢查大家的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。(指名讀生字詞并正音)

　　師：第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎?

　　生：長(zhǎng)生果在課文中指的是書(shū)籍。

　　師：課文寫(xiě)了兩大方面的內(nèi)容：讀書(shū)和習(xí)作。(板書(shū))

　　師：圍繞讀書(shū)和習(xí)作寫(xiě)了哪幾件事?

　　生：圍繞讀書(shū)寫(xiě)了：讀小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，讀小鎮(zhèn)上文化站的圖書(shū)，讀學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)。

　　生：圍繞習(xí)作寫(xiě)了：因?yàn)樽约旱膭e出心裁作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”;因?yàn)閷?xiě)出了真情實(shí)感并成功的借鑒作文受到了老師的好評(píng)。

　　師：大家是用什么方法理清文章思路的?

　　生：借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)：“最早”，“后來(lái)”，“上初中后”。

　　生：借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句。

　　師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法。

　　師：仔細(xì)讀文，在作者讀書(shū)的四個(gè)階段分別流露了作者怎樣的情感?又是從哪些詞句中體會(huì)到的?以第4段為例，自讀并勾畫(huà)批注相應(yīng)的詞句和你體會(huì)到的情感。

　　(教師引導(dǎo)品詞：運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞)

　　師：對(duì)書(shū)的喜愛(ài)在津津有味的閱讀中流露出來(lái)你能通過(guò)你的朗讀將作者的這種情感讀出來(lái)嗎?(生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)