薛法根搭石課堂實錄(2)
薛法根搭石課堂實錄
薛法根搭石課堂實錄第二課時
師:搭石只有一塊塊石頭,怎么會成為風景了呢?
生自讀課文,找找答案。
生:我看到了老人,看到哪塊石頭不平穩(wěn),就去擺擺正。
師板書:老人在搭石
生:黃昏時,夕陽照在古頭上。
師:這么美啊,
我們先看一幅圖,老師取個名:眾人過石圖。
生讀相關(guān)段落。
師范讀,讓生邊聽邊想象看到了什么?
生:我看到了很多人走搭石,動作很協(xié)調(diào)。
師:你能告訴大家,什么是協(xié)調(diào)?
生:配合默契
師;聯(lián)系上下文來理解
生:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。
師:還看到了什么,聽到了什么?
生;我仿佛聽到人們喊著1-2-1的口號。
生:我仿佛聽到了人們的走路聲。
生:我看見了水里的人們的影子。
師;難怪是
生齊說:人影綽綽
生;流水聲
師:上工、下工,有什么感覺?
生;畫一般的美感。
生:夕陽西下,人們回來了,清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
生:我想起了一首詩:夕陽西下,只是近黃昏。
眾人笑。
師:對呀,黃昏多美。誰來讀一讀?
生讀
師:你的聲音真動聽,讓我們和著音樂再來過一過搭石。
生配樂讀
師:老師也想讀,我讀前面,你們讀后面的。師生配合讀
師:來,我們不看書,只看屏幕,再過過搭石吧。
師;看著眾人過石,有美麗的景色,所以,這確實是一道
生齊說:風景。
師:兩人過石在哪里,找到了嗎?誰來讀一讀?
一生讀。
師:還有嗎?兩人過石?
一生讀
屏幕出示
師:課文第四自然段向我們展示了兩個過石圖。理所當然是什么意思?
生:是當然是這樣。
師;生活中哪些事是理所當然的。
生;穿衣服自己穿。
生;一日三餐。
生:每天上學。
師;在兩人心里,什么是理所當然的事/
生;背老人過溪
生:讓別人先走。
師:這讓我們看到了相互謙讓。
生齊說:尊老愛幼。
師:所以,我們可以把這幅圖改名為“謙讓愛幼圖”
師:這幅畫美在哪?
生;心靈美。
師;誰來讀好呢?
一生讀
師:那樣謙讓,確實也是一道風景。
師:誰來找找老人過搭石的情景?
一生讀
屏幕出示相關(guān)段落
上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
師:來,咱們一起來找找動作的詞。
師:同學們,簡簡單單的彎腰撿石,那老人在做這件事的時候,他在想些什么/
生;我要趕快要把這些石頭搞好,
師;怎么搞好,老師不懂。
生;搭好。,
生:老人會想,不能讓村里的人受傷,自己耽誤點時間也沒有關(guān)系。
生;幸運我發(fā)現(xiàn)了這塊石頭,不然,別人要掉下去的。
師:再踏一踏吧,直到滿意了為止。
生;我是老爺爺了,要關(guān)心我們的下一代,如果我們的孩子掉下水了,就糟糕了。我從無論、一定可以看到老人內(nèi)心的堅定。
屏幕動詞點紅。生自讀
一生讀
來,讓我們再讀讀這句話吧:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
師:你覺得搭石怎么樣?
生:搭石連接著家鄉(xiāng)人的感情。
生;搭石連接著很多人的汗水。
師:搭石上傳達著美,傳達著感情,作者也發(fā)出了由衷的感嘆:看,屏幕出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。
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