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薛法根搭石課堂實錄(2)

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薛法根搭石課堂實錄

  薛法根搭石課堂實錄第二課時

  師:搭石只有一塊塊石頭,怎么會成為風景了呢?

  生自讀課文,找找答案。

  生:我看到了老人,看到哪塊石頭不平穩(wěn),就去擺擺正。

  師板書:老人在搭石

  生:黃昏時,夕陽照在古頭上。

  師:這么美啊,

  我們先看一幅圖,老師取個名:眾人過石圖。

  生讀相關(guān)段落。

  師范讀,讓生邊聽邊想象看到了什么?

  生:我看到了很多人走搭石,動作很協(xié)調(diào)。

  師:你能告訴大家,什么是協(xié)調(diào)?

  生:配合默契

  師;聯(lián)系上下文來理解

  生:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。

  師:還看到了什么,聽到了什么?

  生;我仿佛聽到人們喊著1-2-1的口號。

  生:我仿佛聽到了人們的走路聲。

  生:我看見了水里的人們的影子。

  師;難怪是

  生齊說:人影綽綽

  生;流水聲

  師:上工、下工,有什么感覺?

  生;畫一般的美感。

  生:夕陽西下,人們回來了,清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

  生:我想起了一首詩:夕陽西下,只是近黃昏。

  眾人笑。

  師:對呀,黃昏多美。誰來讀一讀?

  生讀

  師:你的聲音真動聽,讓我們和著音樂再來過一過搭石。

  生配樂讀

  師:老師也想讀,我讀前面,你們讀后面的。師生配合讀

  師:來,我們不看書,只看屏幕,再過過搭石吧。

  師;看著眾人過石,有美麗的景色,所以,這確實是一道

  生齊說:風景。

  師:兩人過石在哪里,找到了嗎?誰來讀一讀?

  一生讀。

  師:還有嗎?兩人過石?

  一生讀

  屏幕出示

  師:課文第四自然段向我們展示了兩個過石圖。理所當然是什么意思?

  生:是當然是這樣。

  師;生活中哪些事是理所當然的。

  生;穿衣服自己穿。

  生;一日三餐。

  生:每天上學。

  師;在兩人心里,什么是理所當然的事/

  生;背老人過溪

  生:讓別人先走。

  師:這讓我們看到了相互謙讓。

  生齊說:尊老愛幼。

  師:所以,我們可以把這幅圖改名為“謙讓愛幼圖”

  師:這幅畫美在哪?

  生;心靈美。

  師;誰來讀好呢?

  一生讀

  師:那樣謙讓,確實也是一道風景。

  師:誰來找找老人過搭石的情景?

  一生讀

  屏幕出示相關(guān)段落

  上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

  師:來,咱們一起來找找動作的詞。

  師:同學們,簡簡單單的彎腰撿石,那老人在做這件事的時候,他在想些什么/

  生;我要趕快要把這些石頭搞好,

  師;怎么搞好,老師不懂。

  生;搭好。,

  生:老人會想,不能讓村里的人受傷,自己耽誤點時間也沒有關(guān)系。

  生;幸運我發(fā)現(xiàn)了這塊石頭,不然,別人要掉下去的。

  師:再踏一踏吧,直到滿意了為止。

  生;我是老爺爺了,要關(guān)心我們的下一代,如果我們的孩子掉下水了,就糟糕了。我從無論、一定可以看到老人內(nèi)心的堅定。

  屏幕動詞點紅。生自讀

  一生讀

  來,讓我們再讀讀這句話吧:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

  師:你覺得搭石怎么樣?

  生:搭石連接著家鄉(xiāng)人的感情。

  生;搭石連接著很多人的汗水。

  師:搭石上傳達著美,傳達著感情,作者也發(fā)出了由衷的感嘆:看,屏幕出示:

  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。


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