落花生這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?作者會(huì)什么要寫(xiě)落花生的過(guò)程?教師應(yīng)該做好教案給學(xué)生好好分析。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的薛法根落花生課堂實(shí)錄，僅供參考。

　　薛法根落花生課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)

　　師：“落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。有的孩子要問(wèn)了：老師，我們的資料上寫(xiě)，他的筆名是“落華生”啊!——因?yàn)槟莻€(gè)年代人們常常把“花”寫(xiě)成“華”，所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎?

　　生：好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名啊?

　　師：?jiǎn)柕煤?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書(shū)課題)。咱們看看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪?

　　二、檢查預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　師：課文都預(yù)習(xí)過(guò)了。有信心把課文讀對(duì)讀順的，請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手示意)喲，都有信心，那我就考考你們。也不多考，就考兩道題，請(qǐng)看第一題。(幻燈出示一組詞語(yǔ)：分辨 嘗嘗 便宜 石榴)請(qǐng)你們四位起立，依次讀這四個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)?(生讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都是輕聲。

　　師：果真如此，我出示的這四個(gè)詞的末一個(gè)字都是輕聲。所以剛才有兩個(gè)同學(xué)讀得不太準(zhǔn)，第二個(gè)字要讀得輕一些，短一些。像這樣——(師范讀。生再次齊讀。)

　　師：好多了，第一關(guān)順利通過(guò)，請(qǐng)看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(一生讀)你讀得不錯(cuò)，這段話可不好讀了。有幾個(gè)多音字，他讀對(duì)了其中的三個(gè)(幻燈片中“空地”“種花生”“買(mǎi)種”三個(gè)詞語(yǔ)中的多音字變?yōu)榧t色)，很不錯(cuò)!這個(gè)詞(指“播種”)有點(diǎn)疑問(wèn)，在這兒應(yīng)該讀什么?

　　生：是播種(zhong)。

　　(師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀)

　　師：老師這里還有一個(gè)附加題，剛才這個(gè)字(指“園”)他也讀錯(cuò)了，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他讀成什么了?

　　生：應(yīng)該是“后園”，他讀的是“后院”。

　　師：聽(tīng)得非常仔細(xì)?？墒牵瑸槭裁磳?xiě)“后園”而不是“后院”呢?這兩字有什么區(qū)別?

　　(師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩者區(qū)別)

　　三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知

　　師：還是第一自然段。老師想請(qǐng)大家再讀讀，讀著讀著，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你眼睛里了?

　　生：跳進(jìn)我眼睛里的是那個(gè)“居然”。我覺(jué)得收獲應(yīng)該是很平常的事情，為什么要用“居然”這個(gè)詞呢?

　　師：收獲了，他的家人事先想到還是沒(méi)想到?

　　生：沒(méi)想到。

　　師：沒(méi)想到，所以用居然。為什么就沒(méi)想到呢?別著急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找找答案。

　　生：因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月就收獲了。

　　師：這個(gè)時(shí)間比他們想的——

　　生：要短。

　　師：還有別的原因嗎?看看母親說(shuō)的話，你能發(fā)現(xiàn)原因嗎?

　　生：因?yàn)樗旧硎腔奶铩?/p>

　　生：這是我們姐弟幾個(gè)第一次種花生。

　　師：又是荒地，又是第一次種，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來(lái)了。意外不意外?

　　生：意外。

　　師：心情如何?

　　生：高興。

　　師：意外的高興用個(gè)詞叫什么?

　　生：激動(dòng)。

　　生：喜出望外。

　　師：瞧，他說(shuō)的詞多好，喜出望外。那是驚喜啊!就讓我們帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。(生齊讀)

　　師：看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

　　生：“買(mǎi)種，翻地，播種，澆水”它們之間應(yīng)該是頓號(hào)，不應(yīng)該是逗號(hào)。

　　師：他根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)判斷，并列詞語(yǔ)之間是頓號(hào)，這里卻用的是逗號(hào)。問(wèn)得好，為什么呢?

　　生：我想可能這些事情是間斷的，所以才要用逗號(hào)。

　　師：你的意思是，每件事情都隔了一定的時(shí)間。那買(mǎi)種啊，翻地啊，播種啊，這幾件事本身是一下就能完成的嗎?

　　生：不是。也持續(xù)了一定的時(shí)間。

　　師：說(shuō)得好，這么一猜就有答案了。其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語(yǔ)氣舒緩、時(shí)間較長(zhǎng)的感覺(jué)，就用——(生：逗號(hào))是的。如果你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)有這樣的需要，并列詞語(yǔ)之間也可以用逗號(hào)，而不是頓號(hào)。恭喜大家，兩關(guān)都通過(guò)了。

　　師：這一段話，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看除了這兩件，還圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事? (生自由讀文尋找答案)