課文棗核課堂實(shí)錄(2)
課文棗核課堂實(shí)錄
課文棗核課堂實(shí)錄第二課時(shí)
三、用智美讀“棗核”，品析語言
師：同學(xué)們，這篇敘事散文不僅以巧妙的構(gòu)思取勝，它令讀者贊不絕口的另一個(gè)原因就是看似平淡的語言卻飽含海外華人的戀國情濃那么，“我的舊時(shí)同窗”濃郁的思鄉(xiāng)之情是怎樣在她的一言一行之中細(xì)細(xì)呈現(xiàn)出來的?(停頓)比如第一段中的這句話：“再三托付我為她帶幾顆生棗核”一個(gè) “再三托付”寫出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度，寫出她渴望得到棗核的迫切心情，表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望
師：請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫波浪線，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡要旁批首先讓我聽到同學(xué)們個(gè)性的美讀之音在教室響起
(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)
生1：當(dāng)讀到“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”時(shí)，我感受到在“美籍華人”的眼中、心中，這幾粒棗核的地位很重、很重，也說明故鄉(xiāng)在她心中的地位是任何東西都不能替代的
師：你的選句很經(jīng)典，但能否把用語之妙再說的具體點(diǎn)呢?
生1：“像比珍珠瑪瑙還貴重”，用了比喻，“珍珠瑪瑙”本來就是貴重之物，說比它們還貴重，可見棗核的地位無可替代
師：不錯(cuò)，這個(gè)句子你從修辭美的角度賞析的比較到位在你的選句中還有值得品析的妙詞嗎?
生(七嘴八舌)：“托”字
師：誰來幫助1同學(xué)賞析一下這個(gè)“托”字?
生2(舉手發(fā)言)：一個(gè)“托”字描繪出“美籍華人”小心翼翼地對(duì)待這幾粒生棗核，視棗核為珍寶，因?yàn)樵?ldquo;我”看來不起眼的棗核在她心中是故鄉(xiāng)的代表
師：品的細(xì)作者為什么不用“拿”“抓”“捏”“攥”，而單選一個(gè)“托”字呢?因?yàn)闂椇耸巧?，是承載“美籍華人”愛國愛鄉(xiāng)之情的生命，這生命無價(jià)“托”細(xì)節(jié)傳情
生3：“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?’”表面看，“美籍華人”的做法有點(diǎn)不合情理，她應(yīng)該先款待“我”再詢問可她由于心里過于思念故鄉(xiāng)，所以顧不得禮節(jié)，見到同窗好友就急切地想得到好友的回答
師：王維詩云：“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”面對(duì)來自故鄉(xiāng)的友人，傾訴思鄉(xiāng)的衷腸，合情合理
生4：“經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳”，“她”為什么栽“垂楊柳”呢?因?yàn)槲覈糯姓哿蛣e的習(xí)俗，栽楊柳是思念、依戀故鄉(xiāng)的表現(xiàn)
師：依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊(yùn)思鄉(xiāng)之情呢?敘事言情
生5：“我想廠甸……我老是想總布胡同院里那棵棗樹”四個(gè)“想”讓“美籍華人”在說出要棗核的秘密的同時(shí)，傾盡思鄉(xiāng)的苦水
師：請(qǐng)同學(xué)們齊聲美讀這四個(gè)“想”，也想一想5同學(xué)說的在理不在理
(學(xué)生齊讀,點(diǎn)頭)
師：這四個(gè)“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下，獨(dú)白抒情,
生6:老師，我有一個(gè)問題本段“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”這句話看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解?
生7：物質(zhì)再富有，也不能化解思鄉(xiāng)的痛苦
師：言簡意賅
生8：我也有個(gè)問題，第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點(diǎn)跑題?
師：同學(xué)們?nèi)绾慰创?四人合作小組開始探究，從對(duì)主題是否有用、從構(gòu)思是否妥貼的角度去思考
(四人合作小組討論研究，選出代表發(fā)言)
生9：這樣寫是用“美籍華人”生活的美滿與她思鄉(xiāng)的痛苦形成對(duì)比，襯托她思鄉(xiāng)的痛苦很強(qiáng)烈，是生活的幸福所無法替代的
師：異國再好，不是心靈的歸宿物質(zhì)再豐，不能阻擋故鄉(xiāng)的云朵缺的就是故鄉(xiāng)土、故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)情所特有的溫暖怎么辦?現(xiàn)代著名學(xué)者周國平先生說的好：“人生有兩大快樂：一是沒有得到你心愛的東西,于是你可以追求和創(chuàng)造;二是得到你心愛的東西，你可以品味和體驗(yàn)”“美籍華人”的鄉(xiāng)愁是苦的，但她本人是善于苦中尋樂的她不嫌路遠(yuǎn)、親自選石頭、論斤購買、親手建“北海”就是為了釋放鄉(xiāng)愁之苦，享受來自故鄉(xiāng)的溫暖這是對(duì)比顯情
生10：也有加深懸念的作用第四自然段是“問棗核”，如果接著就揭開“棗核”的秘密，就顯得太直白了，文章少了波瀾
師：這叫宕開一筆，吊足胃口懸念迭起，情節(jié)生動(dòng)還有嗎?
生11：先寫她家庭美滿但思鄉(xiāng)心切，再寫她要種棗樹就合乎邏輯了否則，種棗樹寄托思鄉(xiāng)之情，顯得太突然、太牢強(qiáng)
師：見解獨(dú)到這樣寫也是為解開謎團(tuán)而層層鋪墊、蓄勢兩個(gè)問題已經(jīng)得到很好的解答請(qǐng)問，有沒有哪位同學(xué)賞析的詞句來自第10段?
生12：我們組賞析的是“睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色”“美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北海”公園中，輕風(fēng)送來睡蓮清香，他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園惟有無限熱愛祖國、無比思念故土的人才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)
師：想像展情雖簡筆勾勒，卻詩情畫意讓人不覺就到了朱自清先生筆下的荷塘月色中神馳故鄉(xiāng)，忘我陶醉，“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀國之情在此達(dá)到了高潮我建議同學(xué)們放學(xué)回家后，在網(wǎng)上下載一下北京北海公園的圖片，然后想像他們“北海泛舟”的情景，寫一段150字左右的短文，好嗎?
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題
師：在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評(píng)價(jià)?
(多媒體展示：在得知“舊時(shí)同窗”索要“棗核”的真相后，面對(duì)她的“棗核情結(jié)”，作者給予她怎樣的評(píng)價(jià)?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)段落前畫“☆”號(hào)，并嘗試著去品味其中的深刻內(nèi)涵)
(學(xué)生均迅速在第11段前進(jìn)行標(biāo)注)
[板書：議棗核]
師：男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感女生先讀
……
師：有請(qǐng)男生1同學(xué)和女生2同學(xué)分別點(diǎn)評(píng)對(duì)方組的朗讀，好不好?
生1：女生讀的很流暢整齊，而且比較熱烈
生2：男同學(xué)讀的很有力，深沉上比女同學(xué)讀的好
師：看來男女同學(xué)在朗讀上合作是很有必要的對(duì)于這段話的理解，同學(xué)們有什么困難沒有?
生3：“而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”，這句話是在贊美中國人熱愛自己的故鄉(xiāng)，但是不是寫太夸張了?難道世界上再也沒有哪一個(gè)民族比中國人更愛故鄉(xiāng)的?顯得有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道
(學(xué)生自由爭鳴，有人認(rèn)為夸張，有人認(rèn)為不夸張，但不能就理由進(jìn)行闡述)
師：我們先看分號(hào)之前的句子：“改了國籍，不等于就改了民族感情”這句話的實(shí)質(zhì)是什么?讓我們回憶一位在初一語文課本中認(rèn)識(shí)的人吧他也是美籍華人，是世界頂級(jí)建筑設(shè)計(jì)大師，享譽(yù)全球他是誰?
生(集體回答)：貝聿銘
師：他最令你欣賞敬佩的一句話是什么?
生(大部分回答)：“我的根在中國”
師：是呀，也許因諸多原因，有些中國人的國籍被更改了，但他們的體內(nèi)始終流淌的是中華民族的血液，熱愛中華民族的心不可能改變
(學(xué)生有所悟、點(diǎn)頭)
師：再看分號(hào)后面的話：“而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”表面看似夸張，但如果我們打開華夏五千年文明，去追溯思鄉(xiāng)之情留下的足跡，就會(huì)嘆服中國人自古以來的思鄉(xiāng)之情首先《讀經(jīng)·小雅》中就有這樣的思鄉(xiāng)之語：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”接著屈原在《哀郢》中一字一淚：“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”這種“狐死首丘、葉落歸根”的鄉(xiāng)土情結(jié)，幾千年來在所有中國人的心中可謂是根深蒂固，不可也不能動(dòng)搖的
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