愚公移山這個典故相信大家都聽說過，那么愚公移山的故事到底告訴我們一個什么樣的道理呢?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給孩子們講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的愚公移山課堂實錄，僅供參考。

　　愚公移山課堂實錄第一課時

　　師:同學(xué)們好。

　　生：老師好。

　　師：請坐，很高興我們今天一起來學(xué)一篇課文，《愚公移山》，請大家看這個題目，其實就其中的“大”和“小”而言，這樣四個字的排列似乎不是很合理，合理的應(yīng)該是這樣一種排列。

　　(出示PPT)

　　師：愚公，移，山。因為山實在是太大了。

　　我們接下來思考這樣四個問題：第一，山是怎么樣的?第二，愚公是怎么樣的?第三，“移山”，“移”的過程是怎么樣的?第四，最后的結(jié)局又是怎么樣的?我們一邊聽錄音，一邊來思考這四個“怎么樣”。

　　(聽錄音0：52-3：44)

　　師：這段朗讀里面，有一個非常明顯的讀錯了的字，“懲山北之——”?

　　生：塞(sè)。

　　師：好。那這四個問題，我就請同學(xué)直接用文中的語句來回答，好不好?這位同學(xué)，你來說好嗎，山是怎么樣的?

　　生：方七百里，高萬仞。

　　師：很好，請坐。把話筒往后傳，后面的同學(xué)，那么，愚公是怎么樣的?

　　生：年且九十。

　　師：愚公年且九十，這是他的一個特點。不過愚公的特點更加明確的概括，是在智叟對他所說的話里面，哪四個字?

　　生：殘年余力。

　　師：殘年余力。請坐，非常好。(話筒)再往后。

　　師：移山的過程，有八個字，最能體現(xiàn)出這中間的艱辛——

　　生(猶豫)：寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　師：非常好。移山是這樣的漫長，冬去夏來，才能夠往返一次，太累了。后面一位同學(xué)，最后結(jié)局怎么樣?

　　生：冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

　　師：非常好，請坐。”無隴斷焉”,再也沒有壟斷了，一馬平川。其實，山、人、過程、結(jié)局，這可能是我們每個人都有過的體驗。

　　(出示PPT)

　　師：這是一個隱喻?；脽粲疫呌袔讉€空格，我請同學(xué)來把空格里的詞語補充完整。后面這位男同學(xué)，你來說。“方七百里，高萬仞”，這是一個艱巨的——

　　生：艱巨的“任務(wù)”。

　　師：非常好，請坐。(話筒)往前。“殘年余力”——

　　生：微弱的“力量”。

　　師：請坐。面對一項幾乎是不可能完成的任務(wù)，無論是一個老頭還是一個年輕人，年齡顯得不重要了。(示意)繼續(xù)。

　　生：長期的“努力”。

　　師：不錯，請坐。(話筒)繼續(xù)往前。

　　生：“無隴斷焉”，是最后的“勝利”。

　　師：所以我說這是一個人生寓言，我們每個人都可能有過這樣的體驗。來，前面這位男同學(xué)，有沒有過這樣的體驗?

　　生：(停頓)沒有。(眾笑)

　　師：(笑)有時候，放假了有這么多作業(yè)，就像一座大山一樣，怎么做得完呢?但是在開學(xué)前幾天瘋狂地趕，好不容易第二天上學(xué)了，把所有作業(yè)都帶去了，也稍微有點移山的感覺……那么，這個故事，它這樣一種說法，其實和我們傳統(tǒng)的一種精神是一脈相承的——儒家的一種非常朗健的、非常積極的精神。

　　(出示PPT)

　　師：這里選了三句話，我們一起來念一下好嗎?第一句，“知其不可”一二開始。

　　生：“知其不可而為之!”

　　師：第二句，“子曰”——

　　生：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

　　師：一個男子漢，卻不能強(qiáng)迫他放棄他的主張。最后一句，開始——

　　生：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

　　(出示PPT)

　　師：中國有個獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，叫高行健，名字就來自于這個句子。

　　“愚公移山”這個故事，經(jīng)常和另外兩個故事，一起出現(xiàn)。一個是“夸父逐日”，這個我們非常熟悉，夸父在那里追趕太陽，最后道渴而死;還有一個就是“精衛(wèi)填海”，精衛(wèi)她本來的名字叫女娃，炎帝的女兒，后來在游泳的時候被淹死了，魂魄化成一只精衛(wèi)鳥，經(jīng)常銜一些微小的土、石、木頭，要把大海給填平。

　　(出示PPT)

　　師：這三個故事中，顯然有共同的東西，對嗎?(話筒往后傳)有什么共同點?