坐井觀天課堂實(shí)錄第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”詞語(yǔ)

　　出示：井沿 無邊無際 不信

　　[全班拼讀詞語(yǔ)]

　　二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”生字

　　(一)會(huì)讀

　　師：這一課還有一些要求會(huì)寫的生字。

　　出示生字：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

　　師：自己拼讀一下。(學(xué)生自己拼讀詞語(yǔ))

　　師：你覺得哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意?

　　生1：我要提醒大家注意“沿”的讀音，請(qǐng)大家跟我讀“y-an-yan”。

　　生：y-an-yan

　　生2：我要提醒大家注意“錯(cuò)”的讀音，它是一個(gè)三拼音，請(qǐng)大家跟我讀“c-u-o-cuo”。

　　生：c-u-o-cuo

　　師：還有哪個(gè)字也是三拼音?

　　生3：還。

　　師：也帶大家讀讀。

　　生3：h-u-an-huan

　　生：h-u-an-huan

　　生4：我要提醒大家注意“信”的讀音，它是一個(gè)前鼻音，請(qǐng)大家跟我讀“x-in-xin”。

　　生：x-in-xin

　　師：開火車讀。(全班開火車讀，遇到讀錯(cuò)的音，老師糾正)

　　師：去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?(去掉拼音，指生讀)

　　(二)辯形

　　師：讀得不錯(cuò)，那怎么記住這些生字呢?

　　生1：我記“信”， “言” 加上單人旁就是“信”。

　　師：你用的是加偏旁法。

　　生2：我用換偏旁法記“蛙”，“山洼”的“洼”把三點(diǎn)水換成蟲字旁，就變成“青蛙”的“蛙”。

　　生3：我記“答”，竹字旁加上“合”，就便成“答”。

　　生4：我記“抬”，提手旁加上“臺(tái)”，就是“抬”。

　　生5：我記“錯(cuò)”，我把“借”的單人旁換成金字旁，就是“錯(cuò)”。

　　生6：我記“還”，“不”加上走之兒，就是“還”。

　　生7：我還能記“還”，“杯子”的“杯”把木字旁換成走之兒，就是“還”。

　　生8：我記“際”，左耳旁加上“示”，就是“際”。

　　師：給這些字找個(gè)好朋友吧。

　　生1：我找“答”，回答。

　　生2：我找“際”，國(guó)際。

　　生3：我找“信”，信封。

　　生4：我找“還”，還給。

　　生5：我找“沿”，邊沿。

　　生6：我找“蛙”，青蛙。

　　生7：我找“抬”，抬頭。

　　生8：我找“錯(cuò)”，錯(cuò)誤。

　　(三)書寫

　　師：在寫這些字時(shí)，看看哪一筆最容易寫錯(cuò)?

　　生1：“信”右面的“言”第一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　師：觀察得很仔細(xì)。(師在田字格中范寫)

　　生2：“沿”右上方不是“幾”，要把“幾”的鉤去掉。

　　師：謝謝你的提示。(師在田字格中書寫)

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示對(duì)應(yīng)的課件，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“抬”、 “際”、 “還”)

　　(四)練字

　　師：打開堂上練習(xí)本，準(zhǔn)備鉛筆，寫字前注意什么?

　　[出示“寫字姿勢(shì)兒歌”]

　　寫字姿勢(shì)要注意，

　　手離筆尖一寸，

　　胸離桌子一拳，

　　眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　頭擺正，肩放平，

　　兩腿并排腳放平。

　　看誰姿勢(shì)最端正。

　　師：看誰姿勢(shì)最端正呢?

　　[學(xué)生練字，教師巡視，并糾正錯(cuò)誤。]

　　三、練習(xí)講故事

　　師：同學(xué)們，字詞關(guān)你們已經(jīng)通過了。現(xiàn)在，再考考你們，誰能把這個(gè)故事講給大家聽?

　　[先同桌互講;再指名出來講]

　　四、作業(yè)布置

　　(一)整理題(第1題為必做題;第2、3題任選一題)

　　1、我會(huì)寫：抄寫生字兩次，并組詞一個(gè)。

　　2、我能讀：有感情地分角色表演讀課文。

　　3、我來說：跟爸爸、媽媽說說學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　(二)拓展題

　　想一想：請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事。說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么?說些什么?還會(huì)怎么做?

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