質(zhì)量守恒定律課堂實錄(2)
質(zhì)量守恒定律課堂實錄第二課時
探究實驗二：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合反_______應前后質(zhì)量有何變化?
師說：請同學們把教科書翻到96頁，看圖4—13，按圖進行實驗。
確定實驗步驟：
(1)調(diào)節(jié)天平平衡，左右托盤上各放一張大小相同的紙。
(2)錐形瓶內(nèi)倒入一定量的硫酸銅溶液，將裝有單孔橡皮塞的膠頭滴管吸入氫氧化鈉溶液后塞上錐形瓶，放在天平的左盤，稱出左盤的質(zhì)量。
(3)將膠頭滴管內(nèi)的氫氧化鈉溶液擠入錐形瓶。
(4)觀察天平是否平衡。
學生進行小組實驗，老師巡視指導。探究實驗結束后，學生交流分析獲得的實驗結果，最后達成共識，得出結論：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合反應后生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等。師說：這就是法國化學家拉瓦錫經(jīng)過精確的定量實驗法得出的結論，人們把這一規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。關于拉瓦錫生平事跡和科學研究工作，以信息快遞的形式向學生介紹， 以便學生更好地向科學家學習。
【點評：通過學生自己設計并嘗試實驗，能夠體驗到學習的樂趣，探究能力也得到了進一步的提高?！?/p>
2.6 實驗結論
(投影)質(zhì)量守恒定律：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。我們應從哪些方面來理解?
生答：1.必須是發(fā)生化學變化時表現(xiàn)出的規(guī)律：
2.是指反應物和生成物的質(zhì)量總和。
2.7 實驗思考
師問：為什么在物質(zhì)發(fā)生化學變化時遵守質(zhì)量守恒定律呢?你能用物質(zhì)由微粒構成的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋嗎?
播放模擬“水的分解”的課件。
生答：物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì)是分子中的原子重新排列組合成新的分子。
投影： 微觀 宏觀
原子種類不變— 元素種類不變原子個數(shù)不變—原子質(zhì)量不變— 反應物和生成物的總質(zhì)量不變分子種類改變— 物質(zhì)種類改變分子總數(shù)可能改變— 物質(zhì)的體積可能改變
【點評：引導學生從微觀粒子的運動來看宏觀物質(zhì)的變化，從本質(zhì)上來理解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力】
2.8 知識的拓展
1.下列說法是否正確?
(1)100g水和100g酒精混合，質(zhì)量等于200g，符合質(zhì)量守恒定律。
(2)銅在空氣中加熱后，固體質(zhì)量增加了，不符合質(zhì)量守恒定律。
(3)高錳酸鉀在空氣中加熱后， 固體質(zhì)量減少了，不符合質(zhì)量守恒定律。
2.A+B=C+D，9.8gASHSgB完全反應生成14.2gC，則同時生成D的質(zhì)量是— —
3.若Az+3B2=2C，則C的化學式為( )
A.AB2 B.AB3 C.A2B D.A2B3
4.某純凈物在空氣中燃燒后，生成水和二氧化碳， 則該純凈物中一定含有——元素，可能含有一元素
5.若12g的碳跟32g的氧氣恰好完全反應，生成g二氧化碳。若6g的碳在18g的氧氣中充分燃燒，生成二氧化碳—_g，剩余—— ： g，為什么?
6.24.5g KC103與MnO2混合共熱，待完全反應后冷卻， 稱量剩余固體質(zhì)量為19.9g， 問生成氧氣g，同時生成KC1的質(zhì)量為—_g。
【點評：通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題串形式，鞏固了學生所學的知識，并進一步鍛煉學生運用化學知識解決實際問題的能力和語言表達能力?！?/p>
2.9 互動連心驛站
1.親愛的同學們?nèi)绻屇阌靡粋€表情來回報這節(jié)課的話，你會選擇以下的哪一種呢?
A.◎ B.@ c.
2.在這堂化學課上，你對本節(jié)課知識點的掌握情況能作出客觀的評價嗎?
A.掌握得很好 B.大部分掌握
c.基本掌握 D.沒有掌握
3.在這節(jié)課的教學過程中，最讓你欣賞的是哪些方面?
A.教師的語言表達 B.教師對學生的態(tài)度
C.新課的導入設計 D.對知識點的講解思路
E.除以上之外，如果你認為還有，你能大膽告
訴老師嗎?
【點評：在課堂上構建發(fā)展性的評價體系已勢在必行，因此我在本課教學評價中進行了一些新的嘗試(互動連心驛站)，意在讓學生認識和接受新的評價理念，讓師生走向一種和諧平等美好的教學境界?！?/p>
2.10 課外延伸
尋找生活中有關質(zhì)量守恒定律應用的例子，把信息反饋至媒體交流平臺：
jstqcmy@163.com
2.11 結束語
師說：最后，老師送給你們一段話(多媒體播放這段錄音1：
課堂— —
是我們學習知識的主戰(zhàn)場;
是演繹我們心理生活的園地;
請你在這里把知識的戰(zhàn)車加滿油1
3 教后反思
本課基本上能按照預先設計的教學方案實施，收到了較好的教學效果。但由于本課的開放程度較大，大多數(shù)內(nèi)容都是由學生自主探究，教師只是做一些引導和鋪墊，所以不可預見性多，在教學過程中存在不少需要改進的地方：
(1)在本課教學過程中，讓學生討論的內(nèi)容多，交流的機會也多，作為老師必須控制好有序的動態(tài)的課堂教學局面，何時討論何時交流， 怎樣做到一張一弛有條不紊，這就要求教師具有較強的課堂教學調(diào)控能力，運用靈活的教學技藝，把握好教學的時機。
(2)由于受智力因素與非智力因素的制約，在學習過程中有部分學生接受能力較差，動手操作能力較差，如何及時指導學生參與到活動中去，與其他同學共同合作，共同提高，恰當控制好教學的進度，這是教師應該重視的問題。__
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