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想北平鄭桂華課堂實(shí)錄

時(shí)間: 素雯896 分享

想北平鄭桂華課堂實(shí)錄

  想北平這篇課文主要講述的是什么內(nèi)容?作者從哪些角度描述自己對(duì)北平的思念之情?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的想北平鄭桂華課堂實(shí)錄,教師們不妨參考一下。

  想北平鄭桂華課堂實(shí)錄第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)語

  師:(生:課前讀過了)好!這篇文章寫的是北京。我想問一下,去過北京的同學(xué)請(qǐng)舉手。好,有一位。那么,熟悉北京的人,或者對(duì)北京有一定了解的人請(qǐng)舉手。(對(duì)一位沒舉手的學(xué)生)你對(duì)北京一點(diǎn)不了解?

  師:假如你要去北京。你準(zhǔn)備去哪些地方?

  ……

  【板書:故宮、香山、什剎海、長(zhǎng)城、天安門、烤鴨、天壇】

  (二)精讀課文(景物——比較景物&感情——視角)

  1)瀏覽課文,劃出老舍寫的景物。引導(dǎo)學(xué)生描述“詳細(xì)”。

  2)對(duì)景物進(jìn)行分類,哪些有意義,合不合適。

  學(xué)生:……

  【板書:蜻蜓、塔影、長(zhǎng)著紅酸棗的城墻、溫和的香片茶、胡同、房子、院子、北山、西山……】

  師:這里面提到了蜻蜓,還有**,還有***,有意義嗎?我這么期待你們,總是有點(diǎn)意義咯。哪些是合適的,哪些是不合適的?

  ……

  師:哦,也就是這些個(gè)花、菜、水果。那么這些黑棗啊柿子啊,都是些什么?

  生:具體的東西。

  師:哪一類東西?

  生:身邊的小東西。

  師:對(duì)。……只有當(dāng)你們進(jìn)入非常具體的沉默,比如具體景和物的沉默,你的感觸才會(huì)明晰起來。單單說“水果”與說“帶著白霜的柿子”感覺就是不一樣。

  3)比較學(xué)生所列景物與老舍景物。

  師:好,我們做了上面的這些梳理?,F(xiàn)在我們來觀察一下,這兩邊一樣嗎?有沒有一樣的?幾乎沒有。不妨假設(shè)我們都知道什剎海,想去,我們的關(guān)鍵詞是什么?老舍的是什么?

  生:蜻蜓。

  師:我們的北平和老舍的北平區(qū)別在哪里啊?

  【板書:老舍、我們】

  生:……

  【板書:生活化、參觀一樣】

  【板書:景點(diǎn)】

  師:我們?cè)倜魑稽c(diǎn),北平有些什么景點(diǎn)?

  生:有歷史意義的景點(diǎn)。

  【板書:有歷史意義的—名勝古跡—古都】

  想北平鄭桂華課堂實(shí)錄第二課時(shí)

  師:……現(xiàn)在我們經(jīng)過調(diào)整,最后的結(jié)論是什么呀?北京對(duì)于在做的大家來講,是一個(gè)古都,是一個(gè)見證中國(guó)歷史軌跡的地方,或者說是一個(gè)歷史名城、文化名城。而對(duì)于老舍來講,它則是生活化的,是……是什么呢?我們?cè)俳o它一個(gè)說法——

  生:(齊聲說)家。

  4)小組討論。老舍對(duì)北平的感情

  師:……何以見得?他的家是什么樣的家?他對(duì)家是什么感情?

  師:我提醒一下,很多人都得出一個(gè)結(jié)論是“愛”,我看了兩組,聽了來那個(gè)組,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況。“愛”是一個(gè)很大的詞,一定要明晰好嗎?什么樣的愛?哪里看出來?他又是以一種什么身份、什么樣的視角來看北平的?

  生:……

  師:(指出比喻句是關(guān)鍵,進(jìn)一步分析)

  生:“像我這樣一個(gè)貧寒的人,或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了”……

  師:他的視角是什么視角?是一個(gè)貧寒的人,一個(gè)深愛著北平的貧寒的北平人。所以他看到的是什么?是蜻蜓、小蝌蚪……如果是梁實(shí)秋寫北平……

  師:【板書:梁實(shí)秋】梁實(shí)秋出身于上層社會(huì)的家庭,生活優(yōu)越,他回這么寫嗎?(郁達(dá)夫、老舍……)

  師:(聯(lián)系寫作背景)文章寫于1936年,6月16日發(fā)表于《宇宙風(fēng)》雜志,老舍當(dāng)時(shí)在青島教書。1936年是戰(zhàn)亂前夕。生存艱難。

  生:“……我欲落淚”。

  師:(比較我們與老舍對(duì)北平的不同感情)。

  5)對(duì)松江一中的印象。

  師:關(guān)于松江一中,你們能講點(diǎn)什么景、什么物呢?

  (開火車回答)

  (三)結(jié)尾:

  這就是我們最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們不要僅僅去理解老舍先生的北平,還要從他的文章里,感受老舍先生對(duì)生活的態(tài)度。他是一個(gè)貧寒的普通北平人,他關(guān)注了投入了,那些蜻蜓、蝌蚪就變得很親切很有人情味,這才是老舍的北平……而如果我們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)生活了一年,你只能告訴大家操場(chǎng),我覺得有些遺憾。一個(gè)地方如果能夠成為幸福的源泉,能夠成為一筆人生的財(cái)富,就需要我們?nèi)ネ度搿?/p>

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