再塑生命的人優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　再塑生命的人是由著名的殘疾作家海倫凱勒所寫的，那么這篇文章到底講述了什么內(nèi)容呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的再塑生命的人特級教師課堂實(shí)錄，希望對您有用。

　　再塑生命的人課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入課文

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說：“不相信，肯定是假的”從這句話里，至少給了我兩個(gè)信息：

　　1.在老師還沒有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就對課文和海倫有了一定的了解能夠主動去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的

　　2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信

　　但是，我要告訴你們，海倫不是傳說，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣!那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢?相信《再塑生命》能夠滿足我們的好奇之心

　　二.了解課文

　　師：今天，我們用文題解讀法了解課文大意

　　生齊：齊讀課題《再塑生命》

　　師：再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解

　　生齊：塑

　　師：“塑”是什么意思?

　　生：塑造

　　師：再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生命?

　　生：不是

　　師：什么意思?

　　生1：讓人學(xué)習(xí)了知識

　　生2：讓人獲得了希望

　　生3：改變了一個(gè)人的命運(yùn)

　　師：也就是使生命變得——

　　生4：有價(jià)值、有意義

　　師：對，再塑生命就是使生命變得有價(jià)值有意義

　　師：那么，這篇課文里是誰再塑了誰的生命?

　　生齊：莎莉文再塑了海倫.凱勒的生命

　　師：莎莉文沒有來之前，海倫.凱勒是什么樣子?

　　生5：憤怒、苦惱，疲憊不堪

　　生6：她如大海上的航程，沒有指南針，沒有探測儀

　　生7：沒有目標(biāo)，非常迷惘

　　師：莎莉文把海倫.凱勒塑造成什么樣了?可以根據(jù)你所了解的課外知識來說

　　生8：成了作家，很有成就

　　生9：還是教育家，很偉大

　　PPT打出：海倫.凱勒是美國著名女作家、教育家她被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一

　　師：莎莉文是怎樣來塑造海倫.凱勒的?

　　生齊：教給知識

　　師：這里的知識，只是指文化知識嗎?

　　生齊：不

　　師：我們書上自然分成了三部分，將每部分用一句話概括出來

　　師：第一部分

　　生齊：識字

　　師：只是識字嗎?

　　生齊：認(rèn)識英文單詞

　　師：(笑)因?yàn)樗麄兪鞘褂媚姆N語言的國家?

　　生齊：英文

　　師：這一段里，莎莉文只是教海倫.凱勒認(rèn)字嗎?開始莎莉文叫海倫.凱勒寫“doll”的時(shí)候，海倫.凱勒知道這是什么嗎?

　　生齊：不知道，她“杯”、“水”不分

　　師：后來知道了嗎?

　　生齊：知道了

　　師：那莎莉文老師到底在教海倫.凱勒干什么?

　　生齊：認(rèn)識事物

　　師：而且是能夠摸得著的事物，這叫什么事物?

　　生：具體事物

　　師：對，認(rèn)識具體事物第二部分寫什么?

　　生齊：認(rèn)識大自然

　　師：第三部分呢?

　　生齊：認(rèn)識“愛”

　　師：想一想，作者這是按什么順序來寫?

　　生齊：由易到難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象

　　師：對這就是這篇課文在寫作上最突出的特點(diǎn)：由易道難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入作者為什么要按這樣的順序來寫呢?

　　生齊：是小孩子認(rèn)識事物的順序

　　師：對，是按照人類認(rèn)識事物的規(guī)律來寫的，也是莎莉文老師教海倫.凱勒的過程來寫的莎莉文教海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎?舉例說明

　　生10：莎莉文老師教海倫.凱勒認(rèn)識“水”海倫.凱勒總是把“杯”和“水”搞混了莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫.凱勒的注意，平息她煩躁的心情然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，這樣才讓海倫.凱勒認(rèn)識了水

　　師：從這個(gè)例子可以看出，小海倫比一般的孩子難教，主要在什么地方?

　　生11：一般小孩子只需要學(xué)寫這個(gè)單詞就行了，海倫卻還要認(rèn)識水，而且，認(rèn)識的過程很難

　　師：具體的事物都要費(fèi)一番心思才能教會，認(rèn)識抽象的事物，其難度就可想而知了莎莉文不愧為一位優(yōu)秀的老師，在這樣艱難的情況下，不但教給了海倫.凱勒知識，還讓海倫.凱勒取得了巨大的成就這篇文章就是海倫.凱勒盛贊她的老師莎莉文的，說她是再塑自己生命的人

　　馬克吐溫說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫.凱勒”海倫能夠取得如此驕人的成就，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎?還有誰?

　　生：(沉思)

　　師：塑，本來的意思是指用泥捏人如果莎莉文真的是教一個(gè)泥人，能取得如此的成就嗎?

　　生齊：(笑)不能還有海倫.凱勒塑造了自己的生命

　　生12：海倫.凱勒的努力學(xué)習(xí)

　　師：舉例來說

　　生13：井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生

　　師：強(qiáng)烈的求知欲是成功的前提

　　生14：“我已經(jīng)掌握了語言的鑰匙，急于想加以運(yùn)用”說明海倫.凱勒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求

　　生15：還有整個(gè)23段(生讀)說明海倫.凱勒不管學(xué)習(xí)多么艱難，她都努力去學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象，并且從學(xué)習(xí)中獲得快樂

　　師：對，如果沒有海倫.凱勒的努力學(xué)習(xí)，如果沒有海倫.凱勒強(qiáng)烈的求知欲，如果沒有海倫.凱勒對學(xué)習(xí)的美好感受，海倫.凱勒不可能取得如此巨大的成就我們要想成功，需內(nèi)因和外因的合力

　　現(xiàn)在，我們就來選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的

　　三.修改腳本

　　課前，布置大家寫了腳本草稿，現(xiàn)在每組修改一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會的展示

　　要求還是那四點(diǎn)：

　　PPT打出：

　　1.題目要有一個(gè)吸引人的題目

　　2.類別你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文?

　　3.角色選定一個(gè)自己喜歡的角色

　　4.中心寫之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來選擇材料，來寫作

　　在這四點(diǎn)中，老師要強(qiáng)調(diào)的還是“題目”和“中心”這兩點(diǎn)

　　小組修改腳本(10分鐘)