閱讀理解教學(xué)是對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的繼承和發(fā)展。可以說，沒有課內(nèi)語文閱讀的基礎(chǔ)，就根本說不上在課外閱讀方面求發(fā)展。如何使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于如何使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接的方法，供你參考。

　　如何使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，使學(xué)生的語言得到發(fā)展，值得我們站在教學(xué)第一線的語文教師認(rèn)真地思考與研究。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接，必須著力于如下三個(gè)方面：

　　一、搞好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，為在課外閱讀求發(fā)展打基礎(chǔ)

　　閱讀理解教學(xué)是對傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)的繼承和發(fā)展。可以說，沒有課內(nèi)語文閱讀的基礎(chǔ)，就根本說不上在課外閱讀方面求發(fā)展。

　　1、抓好課內(nèi)個(gè)性化閱讀。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對作品的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有對各種學(xué)說進(jìn)行批判、質(zhì)疑的精神。對作品的解讀，不要去追求唯一答案。如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《大禹治水》一文時(shí)，學(xué)生對大禹“三過家門而不入”有不同的評議。有的學(xué)生認(rèn)為，大禹這種置國家利益高于一切的品格相當(dāng)高尚，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng);有的則認(rèn)為大禹為了治理洪水，無暇顧及家人，確實(shí)值得敬佩，但大禹三次路過家門時(shí)，抽些少時(shí)間順便看望家中老幼大小還是應(yīng)該的，不置可否。對于學(xué)生這兩種不同的感受，教師都應(yīng)予以理解。

　　2、選擇正確的閱讀策略。第一，要重視積累，培養(yǎng)語感。閱讀離不開對文學(xué)語言的品味，它不是對詞語、句子等作純語法意義上的分析，而是看遣詞造句在塑造形象、表達(dá)思想感情方面起了什么作用，即重在詞句的藝術(shù)審美功能，而非語法功能。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語

　　感。第二，要重視誦讀在閱讀教學(xué)中的重要作用。俗語有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”一些詩歌、兒歌、佳句很需要這種學(xué)習(xí)方式。在多讀中加深對作品的理解和體驗(yàn)，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感，可以達(dá)到潛移默化的目的。

　　3、明確具體的閱讀要求。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要注意向?qū)W生提出明確具體的閱讀要求，一是要求讀懂弄通;二是要求學(xué)會(huì)運(yùn)用;三是要求能夠創(chuàng)新。所謂讀懂，包含三個(gè)層次：一是明白“寫了什么”(內(nèi)容)。這是一般的、基本的、也是起碼的要求;二是明白“怎么寫的”(形式)。就是側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練;三是明白“為什么這樣寫”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。這第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化，不僅可以強(qiáng)化作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美情趣和審美水平，還可以為寫作提供有益的借鑒。在課堂里，我們教師要切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀教學(xué)，提供給學(xué)生閱讀的方法，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　二、有序組織課外閱讀，搭建學(xué)生廣泛接受教育的平臺(tái)

　　第一，是要幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性。要根據(jù)文質(zhì)兼美、趣味性強(qiáng)等原則，統(tǒng)一訂購1至2份適合學(xué)生閱讀水平的兒童刊、報(bào)，統(tǒng)一購書，或一個(gè)時(shí)期從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，也應(yīng)予以指導(dǎo)，主要應(yīng)教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。要采取走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向?qū)W生推薦。向?qū)W生推薦的必讀書中，選一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說等作品，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班內(nèi)每個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自覺完成讀寫任務(wù)。第二，對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。第三，要建立家校聯(lián)系卡。每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。每周開設(shè)1-2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，列入課表，專時(shí)專用。第四，要大力開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)中，可以有計(jì)劃地組織全體學(xué)生參加讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、賽詩會(huì)、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報(bào)展覽;組織學(xué)生參加編演課本劇等活動(dòng)。

　　三、實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外銜接，不斷提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀質(zhì)量

　　1、統(tǒng)一安排，層層深入，確保閱讀活動(dòng)的循序漸進(jìn)。首先，對整個(gè)小學(xué)階段的課內(nèi)閱讀與課外閱讀做好統(tǒng)一安排，不可顧此失彼，或重此輕彼。課內(nèi)閱讀，主要是讀好教材。課外閱讀，則要由低到高，由淺入深形成一個(gè)系列。其次，對每個(gè)學(xué)期的課內(nèi)閱讀、課外閱讀作好統(tǒng)一安排。

　　2、內(nèi)外融合，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自身的閱讀興趣。我們可以根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。要明白告知學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，不僅可以采用指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還可以采用游戲、表演等方式，幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，我們要注意考慮如下幾點(diǎn)：第一，要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，可以選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。第二，要與學(xué)生的心靈世界息息相通。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個(gè)“為什么”。所以像《太空歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、朗朗上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。第三，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。我們可以組織開展“讀千古美文、做時(shí)代新人”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文。

　　3、依托課堂，延伸課外，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)銜接。如，上了《2008，北京》后，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們北京申奧成功了，但我們中國能否確保把奧運(yùn)會(huì)辦得順順利利呢?這畢竟是我們中國第一次舉辦奧運(yùn)會(huì)呵?目前2008北京奧運(yùn)會(huì)籌備工作進(jìn)展情況如何呢?在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，讓他們自己先去尋找答案，再來交流。學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，又到課外去深化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得興趣盎然，用得得心應(yīng)手。