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我心目中的課堂作文_我心目中的課堂作文600字范文(2)

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  我心目中的課堂作文篇四

  當(dāng)老師不再板著臉的時(shí)候,當(dāng)我們不再雙瞳失焦的時(shí)候,當(dāng)耳朵不再只有一個(gè)頻率的聲音,當(dāng)眾多同一目標(biāo)的思緒糾纏成一股凝聚力的時(shí)候,那是我找到心中好課堂的時(shí)候。

  提起課堂,能想到的無不是喋喋不休,喋喋不休,喋喋不休的老師,無法估量,無法估量,無法估量的作業(yè)和昏昏欲睡,昏昏欲睡,昏昏欲睡的我們。或許不是學(xué)校喜歡這樣的課堂模式,但在如今一考定終身的大局之下,不得不采取這樣的高壓政策,只有這樣,才能幫更多的學(xué)生趟過高考這條河。那么好課堂概念也就因時(shí)而異了。

  輕松活躍的課堂是一節(jié)好課堂。每當(dāng)課堂開始的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的心頭就像壓了一塊石頭一般,思緒也被封印在了一張薄薄的題紙上。為何會有這般現(xiàn)象,我想大概是因?yàn)槔蠋煕]有放開。我這里所講的放開不是放開音量或者放開脾氣,而是老師這一身份。我以為最佳的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是介于父子關(guān)系和朋友關(guān)系之間的。老師都喜歡跟著他的節(jié)奏積極思考的學(xué)生,那么學(xué)生又何嘗不是喜歡那種侃侃而談,溫文爾雅,給人如沐春風(fēng)感覺的老師呢。老師是課堂的引導(dǎo)者,老師都沒有放開,學(xué)生當(dāng)然更是拘謹(jǐn)。老師放開了,跟學(xué)生們打成一片,自己教得輕松;學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),頭腦自然活躍,思考問題也會更加主動(dòng)和積極,提出一些有價(jià)值有創(chuàng)造性的想法也是有的。

  以學(xué)為主體的課堂是一節(jié)好課堂。上課就好比用大杯子給小杯子裝水,它不在于大杯子有多少水,而是看小杯子裝了多少水。從課堂方面講,一節(jié)課的成就不在于老師講出了多少知識,而是看學(xué)生學(xué)了多少知識。而學(xué)生這一節(jié)課能夠?qū)W進(jìn)去多少知識,就需要老師來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。主動(dòng)與被動(dòng)的差別是巨大的,被動(dòng)就像復(fù)印,過程快卻模糊不清,而主動(dòng)就像寫文章,雖然慢但是富有創(chuàng)造性,而且記憶十分深刻,很難忘記。主動(dòng)的學(xué)生思緒漫天飛,由一個(gè)點(diǎn)百轉(zhuǎn)千回能夠想到另一個(gè)點(diǎn),就算是相差千里,但他確實(shí)從中找到了相同的地方,而如果老師這時(shí)候說一句:你很有想法,不如跟我學(xué)教書吧。我想就算哄堂大笑,但是這節(jié)課我們記下了。

  有目標(biāo)的課堂是一節(jié)好課堂。一節(jié)課是45分鐘,而一般情況下,我們注意力集中的時(shí)間大約在15分鐘左右。那么如何把一節(jié)課45分鐘的知識在15分鐘內(nèi)盡可能多的交給學(xué)生?一:老師需要充分得備課。備課能夠讓老師的思緒更加清晰,對于課堂的把握和知識的講解也會更加精準(zhǔn)。二:在課前就把本節(jié)課要講的東西告知學(xué)生。這樣學(xué)生在課前能夠有充分的時(shí)間去思考,無形之中也會對課堂有更多的期待。這樣就能在最短的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到最多的東西。在45分鐘里有的學(xué)生精神集中的時(shí)間點(diǎn)對不上,這就需要老師表明明確的目的,來吸引更多學(xué)生的注意力,這樣會讓課堂的效率最大化。

  有幸通過了高考,如今對于“好課堂”卻有了一些新的定義。大學(xué)區(qū)別于之前所有的學(xué)習(xí)過程,在我看來,大學(xué)更像一種催化劑,她讓高者更高,低者更低。但是她的好處卻在于,她讓那種怪才有了發(fā)展的余地,這樣能夠產(chǎn)生更多的專業(yè)型人才。

  其實(shí),并不是在那一方方正正的教室里面進(jìn)行的才叫課堂,課堂應(yīng)該是通過老師講解某些知識,勾起學(xué)生的好奇心與求知欲望,然后讓其自由生長延伸,到教室之外,到學(xué)校之外,最后的最后,有人的地方,就是課堂。那么,教室里進(jìn)行的最初的課堂,應(yīng)該就是最好最美的課堂吧!心目中的好課堂

  當(dāng)老師不再板著臉的時(shí)候,當(dāng)我們不再雙瞳失焦的時(shí)候,當(dāng)耳朵不再只有一個(gè)頻率的聲音,當(dāng)眾多同一目標(biāo)的思緒糾纏成一股凝聚力的時(shí)候,那是我找到心中好課堂的時(shí)候。

  提起課堂,能想到的無不是喋喋不休,喋喋不休,喋喋不休的老師,無法估量,無法估量,無法估量的作業(yè)和昏昏欲睡,昏昏欲睡,昏昏欲睡的我們?;蛟S不是學(xué)校喜歡這樣的課堂模式,但在如今一考定終身的大局之下,不得不采取這樣的高壓政策,只有這樣,才能幫更多的學(xué)生趟過高考這條河。那么好課堂概念也就因時(shí)而異了。

  輕松活躍的課堂是一節(jié)好課堂。每當(dāng)課堂開始的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的心頭就像壓了一塊石頭一般,思緒也被封印在了一張薄薄的題紙上。為何會有這般現(xiàn)象,我想大概是因?yàn)槔蠋煕]有放開。我這里所講的放開不是放開音量或者放開脾氣,而是老師這一身份。我以為最佳的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是介于父子關(guān)系和朋友關(guān)系之間的。老師都喜歡跟著他的節(jié)奏積極思考的學(xué)生,那么學(xué)生又何嘗不是喜歡那種侃侃而談,溫文爾雅,給人如沐春風(fēng)感覺的老師呢。老師是課堂的引導(dǎo)者,老師都沒有放開,學(xué)生當(dāng)然更是拘謹(jǐn)。老師放開了,跟學(xué)生們打成一片,自己教得輕松;學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),頭腦自然活躍,思考問題也會更加主動(dòng)和積極,提出一些有價(jià)值有創(chuàng)造性的想法也是有的。

  以學(xué)為主體的課堂是一節(jié)好課堂。上課就好比用大杯子給小杯子裝水,它不在于大杯子有多少水,而是看小杯子裝了多少水。從課堂方面講,一節(jié)課的成就不在于老師講出了多少知識,而是看學(xué)生學(xué)了多少知識。而學(xué)生這一節(jié)課能夠?qū)W進(jìn)去多少知識,就需要老師來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。主動(dòng)與被動(dòng)的差別是巨大的,被動(dòng)就像復(fù)印,過程快卻模糊不清,而主動(dòng)就像寫文章,雖然慢但是富有創(chuàng)造性,而且記憶十分深刻,很難忘記。主動(dòng)的學(xué)生思緒漫天飛,由一個(gè)點(diǎn)百轉(zhuǎn)千回能夠想到另一個(gè)點(diǎn),就算是相差千里,但他確實(shí)從中找到了相同的地方,而如果老師這時(shí)候說一句:你很有想法,不如跟我學(xué)教書吧。我想就算哄堂大笑,但是這節(jié)課我們記下了。

  有目標(biāo)的課堂是一節(jié)好課堂。一節(jié)課是45分鐘,而一般情況下,我們注意力集中的時(shí)間大約在15分鐘左右。那么如何把一節(jié)課45分鐘的知識在15分鐘內(nèi)盡可能多的交給學(xué)生?一:老師需要充分得備課。備課能夠讓老師的思緒更加清晰,對于課堂的把握和知識的講解也會更加精準(zhǔn)。二:在課前就把本節(jié)課要講的東西告知學(xué)生。這樣學(xué)生在課前能夠有充分的時(shí)間去思考,無形之中也會對課堂有更多的期待。這樣就能在最短的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到最多的東西。在45分鐘里有的學(xué)生精神集中的時(shí)間點(diǎn)對不上,這就需要老師表明明確的目的,來吸引更多學(xué)生的注意力,這樣會讓課堂的效率最大化。

  有幸通過了高考,如今對于“好課堂”卻有了一些新的定義。大學(xué)區(qū)別于之前所有的學(xué)習(xí)過程,在我看來,大學(xué)更像一種催化劑,她讓高者更高,低者更低。但是她的好處卻在于,她讓那種怪才有了發(fā)展的余地,這樣能夠產(chǎn)生更多的專業(yè)型人才。

  其實(shí),并不是在那一方方正正的教室里面進(jìn)行的才叫課堂,課堂應(yīng)該是通過老師講解某些知識,勾起學(xué)生的好奇心與求知欲望,然后讓其自由生長延伸,到教室之外,到學(xué)校之外,最后的最后,有人的地方,就是課堂。那么,教室里進(jìn)行的最初的課堂,應(yīng)該就是最好最美的課堂吧!

  我心目中的課堂作文篇五

  窗外,秋蟬有節(jié)奏的鳴叫著,宛如一曲優(yōu)美的樂章。清風(fēng)拂過,落葉簌簌而落。而此時(shí)濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中學(xué)明樓初一七班的教室內(nèi)正響起此起彼伏的朗朗讀書聲。

  “上課!”“起立!”“老師您好!”“同學(xué)們好!”“請坐!”話音落了,耳邊傳來老師飽滿的聲音:“請同學(xué)們把書翻到xx頁,今天我們來講……”

  同學(xué)們安靜地坐好聽著老師傳授著知識的話語,門外,明媚的陽光照在對面的紅磚樓上,格外耀眼溫暖。

  我拿起筆刷刷地記錄著這些知識點(diǎn),一個(gè)個(gè)要點(diǎn)似音符,組合在一起,形成一篇完整的樂譜。這時(shí),老師停止了聲情并茂的講課,問:“誰能上來講解一下這道題?”我迅速舉起了手臂,走到講臺前,看著黑板上親切熟悉的一行行字跡,我面含微笑地講起這道題。鳥啼聲鳴,一派祥和。

  我們又分組討論,拿起工具進(jìn)行分析整理,每位同學(xué)都熱火朝天,討論得面紅耳赤。討論完畢,一位同學(xué)站起來有條理地匯報(bào),說出自己的觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際舉了幾個(gè)例子,大家不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭,教室里響起了熱烈的掌聲。

  好課堂,是什么意義呢 ?好的課堂,能給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于學(xué)習(xí)的提高。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。也就是我們不僅要學(xué)習(xí),更要樂于學(xué),善于學(xué),抱

  著這樣的求知態(tài)度方可成功。學(xué)習(xí),也講究一種境界,需要老師幫助學(xué)生點(diǎn)燃這種境界,比如:師生互動(dòng),學(xué)生講題,合作探索,事實(shí)勝于雄辯,實(shí)踐出真知,我們要有獨(dú)立思考,勇于探索的精神,在學(xué)習(xí)的海洋里深入其中。“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。那么,讓我們在這苦樂交織的學(xué)習(xí)中,先苦后樂,化苦為樂,駕馭著知識的小舟盡情地遨游吧!

  下課鈴響了,我準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本。抬頭,窗外,陽光正好。

  我心目中的課堂作文篇六

  都說課改是一陣風(fēng),風(fēng)吹來了,湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了,湖面就會恢復(fù)平靜。

  在風(fēng)吹來的時(shí)候,飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去,也有另外一些小石塊,仍然屹立在湖中,波瀾不驚。

  現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。

  生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨,我不是果斷的人,更不是有魄力的人,所以在我猶豫的時(shí)候,我會錯(cuò)過很多的風(fēng)景?,F(xiàn)在我的課堂,可以說已經(jīng)不是課堂了,我都不知道我自己在做什么。困惑,困惑。

  我想擁有屬于自己的課堂。

  在我的課上,學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情,他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上,學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考,眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上,我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng),可以是一個(gè)小故事,可以是一個(gè)小幽默,或者又是一個(gè)小視頻。

  人的精力畢竟有限,現(xiàn)在學(xué)校的活動(dòng)太多了,有時(shí)我在想,中考又不考活動(dòng),何必浪費(fèi)這么多的時(shí)間呢。學(xué)校給老師的壓力也是比較大啊。曾經(jīng)聽說過一個(gè)故事,一個(gè)小朋友,每次經(jīng)過一個(gè)人家都會踢人家的大門,不論別人怎么說他,他都改不了,這時(shí)一個(gè)智者,告訴

  小孩,以后他每踢一腳,都會給他10美元,于是,小孩很樂意,過了一段時(shí)間,智者告訴小孩,現(xiàn)在只能給他5美元了,小孩雖然不樂意,但是還是繼續(xù)踢,最后智者告訴小孩,說他破產(chǎn)了,不能再給他錢了,于是小孩認(rèn)為,都不給他錢了,也就不用再踢門了,以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹,剛開始孩子是一種興趣,自己愿意這么做,但后來成了任務(wù),這樣在得不到報(bào)酬的時(shí)候就輕而易舉的放棄了。現(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了,而且所有的事情都有考核,這樣久而久之,老師們的主動(dòng)性就都被磨滅了,以后沒有考核,那什么也就不干了。

  我已經(jīng)意識到這樣下去是不行的,所有要讓自己從這種形式下解脫出來,想清楚自己要什么,努力做什么,經(jīng)常告訴學(xué)生要有目標(biāo),同樣我也要自己的目標(biāo),那就是找到自己想要的課堂。我想要這樣的課堂

  都說課改是一陣風(fēng),風(fēng)吹來了,湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了,湖面就會恢復(fù)平靜。

  在風(fēng)吹來的時(shí)候,飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去,也有另外一些小石塊,仍然屹立在湖中,波瀾不驚。

  現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。

  生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨,我不是果斷的人,更不是有魄力的人,所以在我猶豫的時(shí)候,我會錯(cuò)過很多的風(fēng)景?,F(xiàn)在我的課堂,可以說已經(jīng)不是課堂了,我都不知道我自己在做什么。困惑,困惑。

  我想擁有屬于自己的課堂。

  在我的課上,學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情,他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上,學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考,眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上,我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng),可以是一個(gè)小故事,可以是一個(gè)小幽默,或者又是一個(gè)小視頻。

  人的精力畢竟有限,現(xiàn)在學(xué)校的活動(dòng)太多了,有時(shí)我在想,中考又不考活動(dòng),何必浪費(fèi)這么多的時(shí)間呢。學(xué)校給老師的壓力也是比較大啊。曾經(jīng)聽說過一個(gè)故事,一個(gè)小朋友,每次經(jīng)過一個(gè)人家都會踢人家的大門,不論別人怎么說他,他都改不了,這時(shí)一個(gè)智者,告訴

  小孩,以后他每踢一腳,都會給他10美元,于是,小孩很樂意,過了一段時(shí)間,智者告訴小孩,現(xiàn)在只能給他5美元了,小孩雖然不樂意,但是還是繼續(xù)踢,最后智者告訴小孩,說他破產(chǎn)了,不能再給他錢了,于是小孩認(rèn)為,都不給他錢了,也就不用再踢門了,以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹,剛開始孩子是一種興趣,自己愿意這么做,但后來成了任務(wù),這樣在得不到報(bào)酬的時(shí)候就輕而易舉的放棄了?,F(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了,而且所有的事情都有考核,這樣久而久之,老師們的主動(dòng)性就都被磨滅了,以后沒有考核,那什么也就不干了。

  我已經(jīng)意識到這樣下去是不行的,所有要讓自己從這種形式下解脫出來,想清楚自己要什么,努力做什么,經(jīng)常告訴學(xué)生要有目標(biāo),同樣我也要自己的目標(biāo),那就是找到自己想要的課堂。


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