課堂好風(fēng)景作文范文
課堂，我們實(shí)在是太熟悉了，關(guān)于課堂好風(fēng)景作文怎么寫(xiě)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇課堂好風(fēng)景作文范文，希望對(duì)你有幫助。
課堂好風(fēng)景作文篇一
今天，無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步，教學(xué)手段如何現(xiàn)代化，上課必然都離不開(kāi)語(yǔ)言。好課聽(tīng)多了、看多了，看來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)具備以下可以不斷雕琢、錘煉的優(yōu)點(diǎn)：
1、精選導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)一開(kāi)課就能深深吸引學(xué)生的注意，即 “起講抓得住學(xué)生”。 良好的開(kāi)端是成功的一半。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引人入勝。導(dǎo)課無(wú)固定不變的模式，靠的是教師依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生具體實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。
2、巧設(shè)提問(wèn)語(yǔ)。靈巧的提問(wèn)語(yǔ)會(huì)擊起學(xué)生思維的漣漪。恰當(dāng)設(shè)問(wèn)“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等開(kāi)放式問(wèn)題，才能“一石激起千層浪”，引導(dǎo)學(xué)生思維。
3、準(zhǔn)確使用講述語(yǔ) 。講述基本概念、觀(guān)點(diǎn)時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。講述過(guò)程如果出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤則會(huì)大失水準(zhǔn)!就是說(shuō)知識(shí)的科學(xué)性要求我們來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因?yàn)?ldquo;教師的嘴，就是一個(gè)源泉，那里可以淌出知識(shí)的溪流”。
4、善用評(píng)價(jià)語(yǔ)。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)能使學(xué)生放膽直言，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，如同“良言一句三冬暖”。
5、巧用鋪陳語(yǔ)。鋪陳語(yǔ)能使兩個(gè)教學(xué)情景之間上下相連，水到渠成、自然承啟，就像“一橋飛架南北，天塹變通途”。鋪陳之美在于引導(dǎo)的過(guò)程是無(wú)痕的，鋪陳語(yǔ)對(duì)“教做人”，講“知行合一”的思品課而言，是教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)該追求的。
6、精選結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)入木三分的概括，名言警句的升華，課堂內(nèi)外的延伸，每一聲都擲地鏗鏘，語(yǔ)音饒梁，可謂“言已盡而意無(wú)窮”。
7、融入寄語(yǔ)。寄語(yǔ)體現(xiàn)了教師對(duì)所教學(xué)生的期望!
教師以“舌耕為業(yè)”，不斷錘煉教學(xué)語(yǔ)言，課堂才富有生命，學(xué)生才如沐春風(fēng)。教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)教師的不斷雕琢，創(chuàng)造性思考、處理，就能以美的形式呈現(xiàn)，成為課堂上流動(dòng)的風(fēng)景!
課堂好風(fēng)景作文篇二
我們班的數(shù)學(xué)老師是年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，有著很大的權(quán)威。而在我們班中，她又是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而不失風(fēng)趣的人。每當(dāng)我們?cè)谛@看到她的身影，就譽(yù)稱(chēng)她為“美麗的風(fēng)景”。
記得七年級(jí)的第一堂數(shù)學(xué)課，她在鈴響之前就進(jìn)入了教室，對(duì)著教室里亂哄哄的我們說(shuō)：“‘童鞋’們，靜下來(lái)!”我們先是一愣，互相看著對(duì)方，用目光詢(xún)問(wèn)著：“我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?”然后在第二聲“童鞋”之后，大家笑了起來(lái)。這第一節(jié)課，老師講了許多有關(guān)學(xué)“素鞋”(數(shù)學(xué))的方法，我們?nèi)讨?，上了一?jié)難忘的“素鞋”課。
從初一開(kāi)始，她就有一句口頭禪：“我經(jīng)常說(shuō)。”比方說(shuō)到學(xué)數(shù)學(xué)的方法時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“學(xué)‘素鞋’要細(xì)心、專(zhuān)心，有恒心。”即使她從未說(shuō)過(guò)有關(guān)內(nèi)容的話(huà)，表示強(qiáng)調(diào)時(shí)也要加上這個(gè)前綴，就像古人常用“夫”作為發(fā)語(yǔ)詞一樣。
作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，她總是想讓我們知道得多一些，所以她很喜歡提前上課，延遲下課。如果有一天她在下課鈴響后5分鐘就宣布下課，我們反而會(huì)感到十分驚奇。記得有一次，她在上一節(jié)課老師剛出去時(shí)就沖了進(jìn)來(lái)，一直滔滔不絕地講課，直到這一節(jié)數(shù)學(xué)課下課鈴響后完全沒(méi)有感覺(jué)。接下來(lái)的一節(jié)課上課鈴響了，她還以為是自己的數(shù)學(xué)剛下課，繼續(xù)講課。這時(shí)不知是誰(shuí)提醒了一下，她才反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)門(mén)外站了半天的老師賠了個(gè)不是便走了。
她還會(huì)在我們班一個(gè)勁兒地說(shuō)隔壁班的同學(xué)有多么地好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，態(tài)度認(rèn)真，而我們卻比他們差了一大截。后來(lái)我與隔壁班的同學(xué)閑談時(shí)問(wèn)起，他說(shuō)：“哪里啊，她也沒(méi)在我們班說(shuō)過(guò)我們好!”原來(lái)那是老師為了讓我們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用來(lái)激勵(lì)我們的話(huà)。
就在一個(gè)月前的一次課堂上，班上的不少同學(xué)昏昏欲睡，她點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，得到了一個(gè)很離譜的答案，她說(shuō)：“你們不要‘螃蟹’回答問(wèn)題了。”我們聽(tīng)到“螃蟹”一詞瞬間都醒了。她看著我們不解的表情與驚訝的神態(tài)，也笑了。這時(shí)有人反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)“螃蟹”俗稱(chēng)ha，嘉興話(huà)中ha與“瞎(xia)”(意為“胡鬧”“盲目”)發(fā)音相近，老師為了說(shuō)明那個(gè)人在瞎說(shuō)，用了“ha回答問(wèn)題”這個(gè)短語(yǔ)，是為了引起我們的注意，讓我們提起精神。這樣的老師，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?
她在該幽默的時(shí)候幽默，該嚴(yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅，是一個(gè)講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過(guò)去之后，我也不會(huì)忘記這位“素鞋”老師的。她實(shí)在是我們數(shù)學(xué)課上一道最亮麗的風(fēng)景。
課堂好風(fēng)景作文篇三
一年級(jí)到現(xiàn)在，我上過(guò)許許多多的 課。但最令我難忘的是四年級(jí)的那一節(jié)語(yǔ) 文課。在課堂上真有一道好風(fēng)景。
那是一節(jié)和往常不一樣的語(yǔ)文課。 那天下午，彭老師微笑著走進(jìn)課堂，在黑 板上畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姑娘，唯一美中不 足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭 老師賣(mài)著關(guān)子對(duì)我們說(shuō)：“今天我們不講 作業(yè)，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲就是畫(huà)小嘴。 ”“誰(shuí)——要來(lái)”。老師故意拉長(zhǎng)了聲音說(shuō)。 話(huà)音未落，教室里頓時(shí)舉起一片小手。看 到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的樣子，我也情不自禁 地跟著慢慢地舉起了小手，但心里卻直打 鼓，既想上臺(tái)玩游戲，又怕畫(huà)不好。正想 著，突然彭老師叫到了我的名字。我一 驚，辛運(yùn)地當(dāng)上了游戲者。我走上講臺(tái)心 里像揣了一個(gè)活潑的小兔子一樣，忐忑不 安。彭老師為我系上紅領(lǐng)巾，頓時(shí)我的眼 前一片漆黑。“先轉(zhuǎn)三圈”幾個(gè)頑皮的同學(xué) 開(kāi)始起哄，一看原來(lái)是我的幾個(gè)好朋友。 我心想著：好啊，竟不幫我，看我下去怎 么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀 請(qǐng)”，我只好轉(zhuǎn)三圈。轉(zhuǎn)了三圈后，我已 經(jīng)頭昏腦漲，東南西北都找不到，終于我 開(kāi)始“上路”了。正當(dāng)開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候，教室 里一片鬧哄，好心人一起出現(xiàn)。
有的說(shuō)往 左，有的說(shuō)往右，我簡(jiǎn)直不知如何是好 啊!我心里一想：豁出去了，可別讓我化 成三腳貓了啊!各路神仙快來(lái)救救我吧! 我估摸著嘴的位置，還漂漂亮亮的畫(huà)了個(gè) 嘴。頓時(shí)教室哄堂大笑，我摘下紅領(lǐng)巾一 看，原來(lái)嘴畫(huà)在了頭上，成了無(wú)嘴怪。開(kāi) 著我的杰作，我也笑了。
這時(shí)笑聲更大 了。這一節(jié)課成為我學(xué)業(yè)生涯中最快樂(lè)的課堂好風(fēng)景!
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