高效課堂建議
高效課堂建議
高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把課堂真正從時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上還給學(xué)生。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了高效課堂建議，供你參考。
高效課堂建議篇一
一. 表?yè)P(yáng)不能太多、太濫。
近段時(shí)間我聽(tīng)了不少公開(kāi)課，有校內(nèi)的，也有校外的。在課堂里我經(jīng)常能聽(tīng)到掌聲一片，表?yè)P(yáng)一串，如“你的回答很不錯(cuò)!”“很棒!”等等，諸如此類。是啊，贊美猶如陽(yáng)光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的原動(dòng)力。然而，學(xué)生似乎并不“領(lǐng)情”，久而久之，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生好像失去了激勵(lì)作用。我想表?yè)P(yáng)要多樣化，要恰到好處，要視具體情況而定，此外，表?yè)P(yáng)還應(yīng)該有個(gè)性化，要有激情。而對(duì)回答不足的甚至錯(cuò)誤的，老師要及時(shí)地指出其中不足，要給以指正，不能一味表?yè)P(yáng)。
二.關(guān)注面不能太窄、太少。
課堂中對(duì)優(yōu)生關(guān)注太多，而對(duì)差生關(guān)注太少。我們好多教師認(rèn)為，這種課堂是好學(xué)生的舞臺(tái)，基礎(chǔ)差的學(xué)生則更差，自學(xué)能力差，自覺(jué)性差。其實(shí)不然，我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)打瞌睡的，搞小動(dòng)作的，嬉笑打鬧的，他們都在自學(xué)，都參與研討，都進(jìn)行展示，只是難易不同，深淺不同，形式不同，教師要尊重學(xué)生的差異，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)，要對(duì)差生多關(guān)注一些。
三. 探究學(xué)習(xí)不能泛濫、虛假。
課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是讓學(xué)生展示的舞臺(tái)。好學(xué)生就是在不斷地表?yè)P(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺(jué)良好中成長(zhǎng)起來(lái)的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感，優(yōu)秀感，恥辱感，落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是我們的老師在實(shí)際操作過(guò)程中，把學(xué)生這種展示演變成學(xué)生在課堂上演戲，只重形式不重實(shí)效，取悅觀眾，華而不實(shí)。大力倡導(dǎo)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，但一些教師片面認(rèn)為探究學(xué)習(xí)是先進(jìn)的，接受學(xué)習(xí)是保守的，應(yīng)該拋棄，導(dǎo)致課堂上探究學(xué)習(xí)泛濫，不管什么內(nèi)容都讓學(xué)生探究一番。甚至連國(guó)土面積這樣的問(wèn)題也讓學(xué)生探究、猜測(cè)和交流，這既浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高也沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。還有的教師脫離學(xué)生實(shí)際搞探究，學(xué)生因缺乏自己的體驗(yàn)，當(dāng)然沒(méi)有收獲。不必要與不恰當(dāng)?shù)奶骄繉?dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化，不利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也沒(méi)有益處。此外，一些語(yǔ)文課堂上，學(xué)生照資料展示學(xué)習(xí)成果，答案標(biāo)準(zhǔn)、完美的無(wú)懈可擊，資料取代了學(xué)生思維的大腦，課堂成了演戲的舞臺(tái)。試問(wèn)，這樣的探究有實(shí)效嗎，會(huì)高效嗎?
實(shí)際上，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)還是從直接了解結(jié)論開(kāi)始的，還有許多知識(shí)往往是一些事實(shí)和陳述性紀(jì)錄，難以觀察、探究，而這時(shí)運(yùn)用聽(tīng)講、閱讀、理解和訓(xùn)練等接受式學(xué)習(xí)方式更加有效，不能走極端，接受性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，避免機(jī)械訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生把已有的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，在接受學(xué)習(xí)中注意理解和探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)、感悟和建構(gòu)很多新的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才有價(jià)值。
高效課堂建議篇二
1、不要刻意追求知識(shí)表層的刺激來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也許對(duì)問(wèn)題本身的探究更能激起學(xué)生持久的興趣。
2、不要指望重復(fù)使用一種原本很好的學(xué)習(xí)方式或手段來(lái)激起學(xué)生的興趣。
3、不要指望僅憑教師的一己之力能讓課堂增輝添彩，要學(xué)會(huì)向?qū)W生借力，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于這種互動(dòng)與交流。
4、不要以為鼓勵(lì)在任何時(shí)候?qū)θ魏螌W(xué)生都管用，有時(shí)候?qū)δ承W(xué)生可以懲罰，但要慎用懲罰，不是體罰。
5、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是美好的愿望，但要首先從關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)始，因?yàn)樗梢詭椭氵_(dá)成這個(gè)愿望。
6、一定要重視高效課堂上的評(píng)價(jià)并用好用活評(píng)價(jià)，并讓它貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程直至形成一套能自我運(yùn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制，它將會(huì)促使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)高效學(xué)習(xí)的“動(dòng)車組”。
7、教師的角色更主要體現(xiàn)在激勵(lì)、點(diǎn)火，而不是傳經(jīng)布道。
8、加分是一種評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)不只是加分。
9、用好“相信學(xué)生，解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這四句話，它會(huì)帶給你很多意想不到的驚喜。
10、很多時(shí)候，我們總在冥思苦想如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，倒不如直接走進(jìn)學(xué)生中間去找答案
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