高效課堂的意義
高效課堂的意義
高效課堂的構建有著極其重要的意義，有利于扎實推進素質教育的開展;有利于真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念.下面學習啦小編分享了高效課堂的意義，供你參考
高效課堂的意義
首先，構建高效課堂有利于扎實推進素質教育的開展。自從全國各地大力推進素質教育以來，學校的課程設置齊全了，原先設置的課時減少了，學生自主學習的時間多了，雖然學科的課時量減少了，但教學任務沒減少，在這種情況下，從當前教育改革發(fā)展的趨勢上看，進一步深入探討教育改革的空間，必將會集中到如何提高教學質量上，進而每一堂課的教學質量，關注每一個學生發(fā)展的質量。感悟課堂教學改革，也越發(fā)地使我們清醒而又清晰地認識到，一切教育改革的重心在于提高課堂效率。“實現課堂教學高效率、高效益、高效果;使學生真正做到學會、會學、樂學，使學生健康積極發(fā)展，獲得更多的幸福感和成功感”是高效課堂的探索與實踐的著力點。它的探索與實踐有利于扎扎實實地推進素質教育。
其次，構建高效課堂有利于真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。高效課堂的實踐與探索必將使教師在教育教學觀念上產生質的變化，在高效課堂的改革與實踐中，教師關注每一位學生，關注每一個學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，從而使教學過程真正成為學生一種高尚的生活和豐富的人生體驗。實踐靠理念來指導，理念靠實踐來促進。在實踐與探索中，參與教師必將真正樹立起與素質教育精神相一致的教育教學理念。
第三，構建高效課堂有利于推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。高效課堂的的探索與實踐不僅將更新教師的教育觀念，更將改變著他們每天進行著的習以為常的教學方式、教學行為。教師的教學行為被賦予了特殊的意義，它是學生學習方式轉變的根源。在對待學生的態(tài)度上，教師將尊重每一位學生，賞識每一位學生;在對待學生的學習上，教師將更加注重幫助與引導;在對待自我成長上，教師將更加注重自我反思;在對待與其他教育者的關系上，教師將更加注重合作。在高效課堂中，教師是學生學習的促進者，是教學活動的研究者。教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程
構建“高效課堂”方法
1、情景導入
課堂導入的方式很多，有問題導入、復習舊知識導入、情景(境)導入等等，在課堂教學中我們認為一般可采用情景導入。學生的情感觸發(fā)，往往與一定的情景有關，在導入新課時，可根據教材特點，為學生創(chuàng)設一定的情境，讓他們置身其中，身臨其境，觸景生情，激發(fā)學生的興趣，喚起求知欲望，點燃學習激情，課堂效果會大大提高。
情景導入旨在以景(或境)激情(情感和興趣)，吸引學生快速進入學科殿堂。教學情景是一種特殊的教學環(huán)境，在上課鈴聲響過之后，能否吸引學生的注意力迅速回到課堂，從時間維度來看是影響當前課堂教學效率的一大因素。教育學和心理學研究表明，一堂課的第5-20分鐘為課堂教學的“黃金時段”(即在這一時段學生的注意力是高度集中的,學習效率最高)，而課堂教學的前5分鐘為“思想的安頓和學科思維的轉換期”，是教學效率較低的時段。如何盡可能縮短這個低效時段呢?這就要求教師每節(jié)課都要實現高效激趣導入。
我們要求教師以“情”為經，以“境”為緯，通過各種生動、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設，拉近學科教學與學生現實生活的距離。“景”可以激“情”，“情”可以產生“力”。學生們具有一種潛在的無窮的智慧，時時期待著一觸即可迸發(fā)，怎樣迸發(fā)?它需要一種力，而景(或境)激起的情在情感作用下就會產生投入教學過程的“力”，因為情感具有巨大的能量。
2、合作探究
學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示。學生交流展示，不僅要求說出或寫出正確答案，更重要的是要讓學生講出分析和解決問題的過程。教師匯總學生交流展示中出現的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。
3、精講點撥
教師根據學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到倡導的“三講三不講”原則。
4、當堂達標
當堂達標的核心環(huán)節(jié)是達標測評，這就要求我們針對本節(jié)課所學內容，精編精選當堂達標訓練題，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。
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