道德課堂學(xué)習(xí)心得體會
道德課堂學(xué)習(xí)是豐富情感的課堂,在課堂教學(xué)中通過不斷的走近文本,接觸文本中描繪的各種事物,認識其本質(zhì),豐富各種體驗,感受生命的意思和生活的樂趣,培養(yǎng)情感陶冶情感;人的道德本質(zhì)是在后天習(xí)得的,絕大多數(shù)人是通過后天的教育,尤其是在課堂學(xué)習(xí)中國形成。那么,道德課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。
道德課堂學(xué)習(xí)心得體會一
近日學(xué)習(xí)了《關(guān)注道德課堂學(xué)習(xí)、讓教育理性回歸》一文,感觸很深,受益匪淺。
通過研讀,使我深刻認識到,道德課堂學(xué)習(xí)是關(guān)注生命成長的課堂。道德課堂學(xué)習(xí)是豐富情感的課堂,在課堂教學(xué)中通過不斷的走近文本,接觸文本中描繪的各種事物,認識其本質(zhì),豐富各種體驗,感受生命的意思和生活的樂趣,培養(yǎng)情感陶冶情感;人的道德本質(zhì)是在后天習(xí)得的,絕大多數(shù)人是通過后天的教育,尤其是在課堂學(xué)習(xí)中國形成。在課堂教學(xué)中培植人的道德,讓道德彰顯生命的魅力。
在構(gòu)建道德課堂學(xué)習(xí)上就要在以下三個方面下功夫。一、備課上下功夫。準備充分,一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見,學(xué)習(xí)目標明確無誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教與學(xué)的每個環(huán)節(jié),是道德課堂學(xué)習(xí)的最大著力點。二、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍上下功夫。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上上下功夫。 教師從心理上認同自己的角色轉(zhuǎn)變——從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的參加者和引導(dǎo)者,最大可能地實踐“主體性”、“開放性”的教學(xué)原則,這一思路應(yīng)成為新的課程理念不可缺少的內(nèi)涵。“讓每一個學(xué)生成功”的辦學(xué)理念,我個人的理解是:尊重個性與人格,理解、體諒、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;欣賞學(xué)生的成功之處,讓學(xué)生隨時感受到“成功的樂趣”,通過師生互動的信息交換及時改進和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),以有利于培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科品格在學(xué)生個體身上得到內(nèi)化為準則,在分析思路、尋求方法上啟導(dǎo),在能力培養(yǎng)上誘導(dǎo),在思想方法提煉上指導(dǎo),讓生命主體獲得自主學(xué)習(xí)、成長的空間,感悟心靈的自由,教師的知識情感體驗同時得到發(fā)展。這也是教師本身應(yīng)具備的一種能力。將學(xué)科的專業(yè)化、教學(xué)風(fēng)格的個性化、教學(xué)內(nèi)容的情感化融入教學(xué),煥發(fā)起課堂活力,這是“道德的教學(xué)課堂”提高效率、擺脫“時間效應(yīng)”陰影的唯一有效途徑。
以教師自身對專業(yè)的熱愛、對工作的激情感染學(xué)生,在教學(xué)行為中體現(xiàn)嚴謹、靈活、耐心的治學(xué)精神和嚴密、探索、創(chuàng)新的學(xué)科品質(zhì),充分挖掘知識傳授過程中的道德資源,讓學(xué)生感悟具有道德價值的學(xué)科知識,教師的人格魅力。 總之道德課堂學(xué)習(xí)構(gòu)建的過程,就是教育理性回歸的過程,也是需要教育管理工作者和教師認真反思、學(xué)習(xí)、提高的過程,只要做好這個過程的每一個細節(jié)的認真落實,我想教育才會更好。
道德課堂學(xué)習(xí)心得體會二
通過道德課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態(tài);是以學(xué)生為主題,呈現(xiàn)尊重、關(guān)愛、民主、和諧學(xué)習(xí)生態(tài)的課堂。
如果說“道”是形而上的,那么“德”則是形而下的,其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字,我們要重新建構(gòu)四個全新的概念:即學(xué)道、學(xué)德;師道、師德。道德課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)建,要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視,盡快完成師生關(guān)系的重新定位,重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系,進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
道德課堂學(xué)習(xí),不僅僅是研究課堂教學(xué)中的育德問題,也不僅僅是研究課堂教學(xué)行為的有效問題;而是研究課堂教學(xué)的德性問題、人性問題,研究解決課堂教學(xué)的目的、行為和結(jié)果的一致性問題。它要求教師一定要具備八大教學(xué)素養(yǎng)
一、 回答好三個問題。(1)你要把學(xué)生帶到那里去?(2)你怎樣把學(xué)生帶到哪里?(3)你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里?
二、 具備三種基本功。即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。
三、 把握三個前提。即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標。
四、 做到三個讀懂。即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、 完成六個轉(zhuǎn)變。即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標變學(xué)習(xí)目標。
六、 明確課堂方向。課堂教學(xué),要有效的落實三維教學(xué)目標,避免教學(xué)目標的虛化;有效的把握和利用課程資源,避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、 解讀課程目標。細化解讀課程標準,整合教材,科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標,是教師專業(yè)成長的重要標志;是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當務(wù)之急!
八、 構(gòu)建道德課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。教育本身就是一種文化的傳承,推進課程就是為了更好的實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài),學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系,實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。