高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么，高效課堂的研究目標(biāo)是什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。

　　高效課堂的研究目標(biāo)

　　(1)在學(xué)校“智慧教育”理念的指導(dǎo)下，通過此課題的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀、教師觀、教學(xué)觀，進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。

　　(2)通過對(duì)本課題的研究實(shí)踐，加強(qiáng)本組課題研究組成員的下一輪課程改革理念建設(shè)意識(shí)，進(jìn)一步提高教師的教研水平。

　　(3)通過此課題的研究既重視四基的落實(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從探索到心智、智能的跳躍。

　　(4)在課題研究的過程中，促使學(xué)生在探尋基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能掌握過程中，形成良好的獨(dú)立解決一系列數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的目標(biāo)。

　　(5)有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　研究內(nèi)容：

　　(1)從學(xué)生“學(xué)”的角度研究學(xué)生如何讓吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法)

　　(2)從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，充分挖掘文本的核心教學(xué)價(jià)值，主動(dòng)預(yù)設(shè)、讓學(xué)生愿意自主學(xué)。(理論分析、行動(dòng)研究)

　　(3)在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行課程整合、開展小組討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)、分享意識(shí)、競爭意識(shí)。(行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法)

　　(4)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生從教師逼著學(xué)-我想學(xué)-我要學(xué)-我愿學(xué)的轉(zhuǎn)變。并形成確實(shí)可行的策略。(比較研究法、行動(dòng)研究法)

　　研究重點(diǎn)：(1)從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，挖掘教材價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展活動(dòng)解決問題。(2)學(xué)習(xí)過程中建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)模型編輯

　　“三線”教學(xué)

　　用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索(簡稱“三線”)——教學(xué)線、知識(shí)線和情智線。

　　所謂教學(xué)線就是指在某一教學(xué)方法下的教學(xué)思路;知識(shí)線是指一定教學(xué)思路下的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體素的展現(xiàn)過程;情智線是指知識(shí)傳授過程中的能力培養(yǎng)目標(biāo)與層次。

　　教學(xué)線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是自然連貫、層層遞進(jìn)和具有啟發(fā)性。

　　實(shí)驗(yàn)探究法：實(shí)驗(yàn)——現(xiàn)象——分析現(xiàn)象——結(jié)論(新知)

　　設(shè)疑遞進(jìn)法：設(shè)疑——解難——再設(shè)疑(加深、拓寬)再解難(突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律)

　　聯(lián)想歸納法：疑點(diǎn)——討論——結(jié)論——聯(lián)想——規(guī)律、方法。

　　知識(shí)線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。

　　以物質(zhì)性質(zhì)為中心的新授課、實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)體系;

　　以理論要點(diǎn)和基本規(guī)律為中心的理論課知識(shí)體系;

　　以技能、方法為中心的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的知識(shí)體系;

　　以物質(zhì)的量為中心的計(jì)算課知識(shí)體系。

　　能力線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。

　　特點(diǎn)：學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。

　　效果：教師大賽、高考成績、競賽成績

　　6錨點(diǎn)習(xí)慣養(yǎng)成編輯

　　習(xí)慣定律

　　播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

　　學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣

　　(1)會(huì)預(yù)習(xí)

　　養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí);了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí);掌握步驟，分層預(yù)習(xí);開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí);溫故知新，便于預(yù)習(xí);嘗試筆記，高效預(yù)習(xí);合理安排，靈活預(yù)習(xí)。

　　(2)會(huì)聽課

　　做好準(zhǔn)備，迎接聽課;高度集中，專心聽課;抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課;多方配合，高效聽課;大膽發(fā)言，積極聽課;區(qū)別類型，靈活聽課。

　　(3)會(huì)復(fù)習(xí)

　　及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí);系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí);強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢;專題復(fù)習(xí)，提高能力;綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

　　(4)會(huì)作業(yè)

　　掌握步驟，正確解題;思維要活，格式規(guī)范;限時(shí)作業(yè)，提高速度;有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏;一題多解，一題多變;注意小結(jié)，探索規(guī)律。

　　(5)會(huì)總結(jié)

　　全面整理，編織成網(wǎng);查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí);專題整理，深化學(xué)習(xí);習(xí)題歸類，探求規(guī)律;總結(jié)方法，提高效率。

　　(6)會(huì)記憶

　　明確目標(biāo)，存心記憶;掌握知識(shí)，理解記憶;積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶;培養(yǎng)興趣，積極記憶;分析矛盾，對(duì)立記憶;分類歸納，系統(tǒng)記憶;尋找異同，對(duì)比記憶;利用圖形，形象記憶;編擬歌訣，趣味記憶。

　　高效課堂的方方面面

　　教育教學(xué)的高效應(yīng)該不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容還包括教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的高效，如：

　　高效的導(dǎo)入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業(yè)、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結(jié)、高效的備課、高效的板書、高效的批改