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小學(xué)語(yǔ)文有哪些常用的教學(xué)方法

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小學(xué)語(yǔ)文有哪些常用的教學(xué)方法

  課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)非常重要,來(lái)一起看看小編為你推薦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的基本方法,希望能幫到你。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的基本方法

  1.朗讀法:以讀代講、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、陶冶情感;

  2.講授法:傳統(tǒng)的教學(xué)方法,抓住重點(diǎn)解疑,常與其他方法相結(jié)合;

  3.練習(xí)法:實(shí)踐,及時(shí)鞏固深化知識(shí),提高課堂教學(xué)效率;

  4.背誦法:積累語(yǔ)言;

  5.表演法:動(dòng)作表演、設(shè)置情境,重視學(xué)生的體驗(yàn);

  6.談話法:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題;

  7.討論法:發(fā)揮主動(dòng)性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流;

  8.電教法:(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  創(chuàng)新型教學(xué)方法:

  自主探究法: 自主學(xué)習(xí),學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

  情境教學(xué)法: 運(yùn)用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生進(jìn)入課文,發(fā)展聯(lián)想和想象,加深理解,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力。(分角色表演)

  讀寫結(jié)合法: 從讀學(xué)寫,以寫促讀,實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展

  不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法

  1、識(shí)字寫字教學(xué)常用的方法:

  講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。

  2、具體教學(xué)方法

  字音教學(xué):形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析

  字形教學(xué):

  (1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來(lái)識(shí)記字形,這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。

  (2)部件分析法。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。

  字義教學(xué)(高年級(jí)):直觀法(實(shí)物、教具,如“袖”“仰”)

  聯(lián)系法(生活實(shí)際、上下文,如“吏”)

  選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,選擇正確的義項(xiàng),例:“疾”在字典里的意思,根據(jù)文本選擇一個(gè))

  構(gòu)字法(造字規(guī)律,如:“傘”、“筆”“擄”等字)

  比較法(同義詞、反義詞)

  運(yùn)用法(組詞、造句:也、把)

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施

  (一)采取一切可實(shí)施的措施,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

  1.以講誘導(dǎo)法。這種方法就是指通過(guò)教師給學(xué)生講述某一些故事,來(lái)激起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生有閱讀的欲望。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等,用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講出來(lái),讓學(xué)生有閱讀書籍的興趣。

  2.以身示范法。教師要和學(xué)生一道進(jìn)行閱讀、寫讀后感等等。起到模范帶頭的作用,要用自己的閱讀情況實(shí)打?qū)嵉馗腥緦W(xué)生,讓他們愛(ài)上閱讀。

  3.賞識(shí)激趣法。教師要對(duì)那些喜愛(ài)閱讀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),要多多夸獎(jiǎng)他們,讓他們始終保持閱讀的熱度。平時(shí)也要多舉辦一些“讀書小明星”的評(píng)選活動(dòng),并給出色的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì),由此來(lái)提升他們的閱讀興趣。

  (二)要給學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍

  小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響,如果周圍是圖書的世界,那么他們也就自然而然地拿起書進(jìn)行閱讀。因此,我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。我們可以將教室裝扮成小型的圖書館,讓學(xué)生沉浸在書的世界;可以在教室掛上激勵(lì)學(xué)生多讀書的名言,讓教室中充滿著文化的氣息;還可以每一周抽出幾節(jié)課的時(shí)間專門讓學(xué)生進(jìn)行閱讀等等。

  通過(guò)這一系列的措施,學(xué)生就能夠深深地被環(huán)境和氛圍打動(dòng),能夠主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)正確的閱讀步驟

  正確的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成是非常有必要的,學(xué)生形成習(xí)慣之后,也就會(huì)下意識(shí)地按照自己的習(xí)慣走。學(xué)生的閱讀步驟應(yīng)該分為以下三點(diǎn)。

  1.首先讓學(xué)生大聲朗讀文章,找出其中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的單詞。并在黑板上寫出這些詞,先教學(xué)生怎么讀,怎么解釋。然后在讓他們默讀文章,在每一段之前標(biāo)上序號(hào),對(duì)段落分段,畫出每一段中心句。在他們讀完之后,和他們一起分析每一段中心思想。

  2.在分析文章之前,教師要為學(xué)生講一下當(dāng)時(shí)的背景,這樣可以使學(xué)生大致了解到文章中的某些形象詞語(yǔ)的言外之意。之后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。讓他們進(jìn)一步身臨其境,再讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,看看有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)大家一起討論。

  3.根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題,讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論,也可以和教師一起討論,讓學(xué)生的思維開闊一些,不能禁錮他們思想。對(duì)于課后的問(wèn)題也是一樣,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,但是也要告訴他們答案不是的。

  (四)傳授給學(xué)生正確地閱讀技巧,讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂(lè)

  我們應(yīng)該遵循與課內(nèi)外相互結(jié)合的原則,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的順序,即一般應(yīng)用程序類,第一次閱讀初感覺(jué)文章的表明意義,第二次閱讀和深入分析文章,感受作者的隱含情感,第三次閱讀評(píng)論文章的寫作手法、寫作目的等等。通過(guò)這樣的閱讀途徑,學(xué)生也能自己進(jìn)行閱讀。

  閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成,還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生正確地閱讀。

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