北師大二年級手捧空花盆的孩子教案
北師大二年級手捧空花盆的孩子教案
《手捧空花盆的孩子》是小學(xué)語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的北師大二年級《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。
北師大二年級《手捧空花盆的孩子》教案：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學(xué)重點難點：
進入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、 談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代(適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、 復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3、 小組交流自學(xué)所得(每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo))。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
4、 想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。
5、 討論以上問題，后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
(用動畫出示相關(guān)畫面)看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。)
5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(三)讀最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?
3、進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
四、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》課文閱讀推薦：
從前有個國王，年紀(jì)很老了。他想挑選一個孩子當(dāng)未來的國王。
這一天，全國各地挑選出來的孩子都聚集到王宮前的廣場上。國王給每個孩子發(fā)了一?；ㄗ眩屗麄兎N在自己的花盆里。三個月后，國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。
三個月過去了，孩子們一起來到國王面前，一個個都捧著一盆花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
國王看著鮮花和孩子們，皺起了眉頭，一句話也不說。他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。國王走過去，問他：“孩子，你怎么捧著個空花盆呢?”孩子哭起來，說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我——我只好捧著空花盆來了。”
國王聽了，高興得笑起來。他說：“找到了!找到了!我就是要找一個誠實的孩子做國王，這個孩子就是你!”
原來，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的，怎么可能發(fā)芽、開花呢?