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教師如何真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量

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  對于想要取得好成績的學(xué)生來說,一定要重視好課堂上的四十分鐘聽課效率,這樣才能夠保證我們在課后花費(fèi)更少的時間去復(fù)習(xí)功課,下面學(xué)習(xí)啦小編就來告訴大家課堂40分鐘,希望大家喜歡。

  高質(zhì)量的課堂40分鐘

  一、課堂上教師不能充分利用時間的不良表現(xiàn):

  (1)算舊賬、處理學(xué)生偶發(fā)現(xiàn)象:其一,教師講課前過長時間講評作業(yè),算舊賬,浪費(fèi)時間;其二,抓住學(xué)生課堂上存在的問題不放,不但浪費(fèi)時間,還打亂了學(xué)生的思路,破壞課堂和諧氣氛。

  我聽過一些語文教師發(fā)牢騷,說教材上的課文枯燥乏味,學(xué)生沒興趣學(xué)。其實這只是一小部分教師沒有好好完成教學(xué)任務(wù)的一種借口。韓愈的《師說》中就有這么一句話:師者,傳道授業(yè)解惑也。我們教師的基本責(zé)任之一,就是要把書上的知識傳授給學(xué)生。因此,在課堂上,教師就要運(yùn)用多種方法,例如朗讀、默讀、口語交際,演講,演課本劇等,引導(dǎo)學(xué)生品味課文里詞句的優(yōu)美的興趣,從而讓學(xué)生懂得何謂語文,自覺學(xué)習(xí)語文,并從中獲取樂趣。而且,教材后面的習(xí)題往往就是這節(jié)課的重點、難點,完成了它們也就完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時候,而對于小學(xué)生來說課堂四十分鐘的時間顯得尤為重要。因為在課堂上學(xué)生的精力才最集中,很多學(xué)生都會認(rèn)真、專心地聽老師講課,通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生從不懂到懂,從懂的少到懂的多,從不喜歡到喜歡這門課程,這都表示學(xué)業(yè)上有收獲,有進(jìn)步,這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來說,無效低效也可以說是不需要教師教,學(xué)生也能理解。每一堂課老師和學(xué)生都有各自的目標(biāo),對于老師一堂課的主要任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑,而學(xué)生的任務(wù)則是把老師講授的知識吸收并消化。所以無論是老師還是學(xué)生,都不能將四十分鐘浪費(fèi)掉。[2]我們自己親身經(jīng)歷過:在小學(xué)課堂上很多老師上課的第一件事不是進(jìn)入新課,而是處理上節(jié)課中遺留的問題,比如在改作業(yè)時哪些學(xué)生書寫不認(rèn)真,哪些學(xué)生作業(yè)沒完成等類似的問題,說完這些也許用3—4分鐘,之后才開始講課。在講課過程中還會因為某些學(xué)生上課不注意聽講,批評學(xué)生還要用去一些時間,就這樣一堂課的三分之一用來處理其他事情了,而由于這些事或多或少都會影響到老師的情緒,以致于破壞了課堂和諧的氛圍。

  (2)照本宣科現(xiàn)象:教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,順著教案一直講到底,教得多練得少,收效甚微。

  (3)教師領(lǐng)跑現(xiàn)象:教師按照自己的教學(xué)思路,充分發(fā)揮幾個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的帶頭作用,循環(huán)往復(fù),不顧其他學(xué)生對知識的掌握程度,表面上熱熱鬧鬧,長期下來造成兩極分化,這也不是有效利用時間。

  (4)安排設(shè)計不科學(xué)現(xiàn)象:教師為使自己的課堂活躍,只重形式不重效果。表現(xiàn)在課堂上教師津津有味的講,學(xué)生熱熱鬧鬧,雖然形式不少但學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容重點不突出,不能根據(jù)孩子的年齡特點組織教學(xué),教學(xué)效果較差,浪費(fèi)學(xué)生認(rèn)知的最佳時間。

  (5)課堂氣氛沉悶現(xiàn)象:教師上課缺乏激情,不知激發(fā)學(xué)生興趣,課堂評價欠缺,課堂方法呆板,課堂形式單調(diào)。

  (6)教學(xué)節(jié)奏過慢現(xiàn)象:表現(xiàn)在學(xué)生思維超前,教師滯后,表面上沒有浪費(fèi)時間,實際上長久下去是更嚴(yán)重的浪費(fèi)時間。

  以上幾個現(xiàn)象都會導(dǎo)致課堂四十分鐘時間得不到充分利用。隨著教育的改革,學(xué)生在校的時間相對縮短了,課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了,然而學(xué)生所要獲取的知識量卻不能因此而打折扣。讓學(xué)生更有效地學(xué)有所得,成了擺在教育工作者面前的一大難題。實際上這就需要我們的教師能有效地利用四十分鐘的教學(xué)時間,提高課堂效率。如何有效利用這短短的四十分鐘時間,提高課堂效率呢?我認(rèn)為要注意以下幾點:

  二、科學(xué)分配時間的重要性:

  (一)課前,重視讓學(xué)生預(yù)習(xí),師生共同做好充分的課前準(zhǔn)備

  學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生找到不明白的問題,還可以提高學(xué)生的興趣,積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實習(xí)期間我聽過一位老師的課,在上《詹天佑》這篇課文前,老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上,同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料,在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況,使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識,學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解,有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。同時,作為教師也要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,充分利用有效的教學(xué)設(shè)備,精心設(shè)計好學(xué)生在課堂中的活動過程,使整堂課既充滿活力,又不零亂。做好課前準(zhǔn)備是上好一堂課的基礎(chǔ),因此我覺得這位老師的做法是值得很多老師學(xué)習(xí)的。另外,我覺得備課的時候,應(yīng)該這樣思考:我怎樣設(shè)計一個引人入勝的開頭,我怎樣設(shè)計一個開放且全面的問題,我怎樣讓全員都動起來。課堂上的隨意提醒和有意提醒相結(jié)合。對不聽講的學(xué)生可采用回答問題,老師停下來不講等方法來讓學(xué)生自覺聽講,我覺得最起作用的是直接提醒,也就是強(qiáng)行讓學(xué)生注意起來。你不聽課我就不講,你不聽課我就點你的名字!當(dāng)然這樣或許會最大程度上提高課堂效率,至于上堂課遺留的問題老師可利用課下的時間和那學(xué)生談,大可不必占用課堂時間。

  (二)、課始,要重視有效簡潔

  課始,一般指復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課兩個部分。 課始的成功與否常常影響整個課的教與學(xué)。因此,必須要做到鋪墊要有新意,導(dǎo)入要有力度。要從對舊知識的回顧、復(fù)習(xí)中,抓住與新知識有關(guān)的連接點,鋪在關(guān)鍵處,墊在要害上。合理的分配時間,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 有時候,我們?yōu)榱颂崞饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,總會設(shè)計一些生動、有趣的導(dǎo)入。課始,請學(xué)生觀察情景圖,描述問題與條件,加深了學(xué)生對于事情的發(fā)生、發(fā)展的了解,使學(xué)生真正走進(jìn)問題的情景中,激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。通過簡單問題的解決,讓學(xué)生感知找與問題相關(guān)的信息,應(yīng)該剔除無關(guān)信息,形成一種貫徹課始終的思路。比如:在上《圖形的組拼》時,課始,抓住學(xué)生平時比較喜歡拼圖游戲的心理特點,以游戲為借口,促使學(xué)生對三角形和四邊形各種圖形的觀察、比較,加深對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識;以比賽為方法,讓學(xué)生積極動手,努力創(chuàng)新,用三角形拼組出不同的四邊形,學(xué)生在積極思考中,不斷發(fā)現(xiàn)拼組圖形的方法和規(guī)律。這樣對師生快速進(jìn)入角色確實起到了很好的作用,但這樣的時間也不必花得過多。只需做有必要的復(fù)習(xí)、鋪墊、引入就可以,把更多的時間用于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活動中。

  (三)、課中,要注意最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  前段時間在一本書上看到關(guān)于美國教育的一篇文章,給我印象最深的是上面講到的他們的課堂教學(xué)方式。幾乎大部分的學(xué)校都采用小組討論的這種教學(xué)方法。在一節(jié)美國文學(xué)課上,老師在簡單介紹作者生平后,給學(xué)生布置了一些問題,讓學(xué)生帶著這些問題分小組進(jìn)行討論,然后再向老師回答。而學(xué)生也能按這一形式認(rèn)真討論、激烈爭辯。我想,我們的學(xué)生在以往的課堂上總是老師提出問題,然后指名學(xué)生回答,膽子大一點的學(xué)生還可以在大庭廣眾之下說說自己的看法,而絕大多數(shù)學(xué)生只能聽聽別人怎么講。其實,學(xué)生害怕的就是這種寂靜的大庭廣眾,如果我們也能把課堂交給他們,讓他們在與自己同齡的同學(xué)中,在一個相對較小的小組中去交流,我相信他們同樣也有許多話可說,也能充分發(fā)表自己的見解。[3]因為在這個小圈子內(nèi)他們沒有顧慮。所以,在課堂上,我們要把學(xué)生的主體地位落在實處,真正讓學(xué)生展開思維學(xué)到更多有效的知識。

  同時,還要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新學(xué)期剛開始的第一節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真地聽課,但到后來卻慢慢地走神,上課時總喜歡做點小動作。我認(rèn)為根本原因在于學(xué)生對課堂已經(jīng)沒有什么新鮮感和興趣了,那如何提高課堂興趣呢?首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。在上課時有的放矢、隨心所欲地去引導(dǎo)學(xué)生們達(dá)到理想的教學(xué)效果,適時抓住大家的興趣。俗話說,興趣是最好的老師。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點,我們也要把它渲染成太陽般耀眼,感染周圍學(xué)生們的情緒。而最調(diào)皮的學(xué)生,只要是碰到他感興趣的事物或話題,我敢保證,他比平時學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生還更有激情。當(dāng)一個學(xué)生的潛能給挖掘出來了,會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果來。此時再來看這個標(biāo)題如何提高課堂效率,我們會覺得有一種驀然回首,那人卻在燈火闌珊處的感覺。

  (四)、課堂上盡量做到精講多練。

  課堂上,學(xué)生一讀就懂的絕對不講,學(xué)生一看就會的絕對不練,抽出時間,把學(xué)生不易理解的,感興趣的精講,不要把一些沒有任何探究意義的知識或環(huán)節(jié)浪費(fèi)時間來探究,而是把時間留給學(xué)生,讓他們朗讀,感悟,練習(xí),鞏固。有意識給學(xué)生開設(shè)一些自學(xué)的課堂,上課伊始,老師什么都不講,把通過這節(jié)課要學(xué)到的知識,要達(dá)到的程度通過競賽或練習(xí)的形式告知學(xué)生,然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)展開自學(xué),可個人,可小組,可請教……形式多樣,然后檢閱,兼顧優(yōu)秀生,中等生,重點照顧學(xué)困生。[4]另外,課堂上的秩序也是影響課堂時間控制的重要因素之一?,F(xiàn)在實施新課程改革,學(xué)生的自主權(quán)多了,但課堂秩序卻難以保證。探究活動的開放性使教師感到課堂變得難以控制,這就導(dǎo)致教師勢必將大量的時間用于課堂教學(xué)的組織,那么,時間不夠用也就在所難免了。教師以前是知識的傳授者、課堂教學(xué)的控制者,現(xiàn)在是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者,但既然首先是組織者,這就需要教師有一定的組織權(quán)威,并運(yùn)用有效的課堂紀(jì)律保證高效的科學(xué)探究活動。[4]

  以上這些都是我對課堂四十分鐘浪費(fèi)時間的一些現(xiàn)象及如何提高課堂效率的一些建議。我們知道一節(jié)課的時間是有限的,而且是十分寶貴的,教師必須進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。因此我對一節(jié)課四十分鐘的時間做了以下的安排;可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、記憶規(guī)律以及優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,一般對40分鐘的時間大致上可以作如下安排。

  課堂40分鐘安排

  1. 課始約5分鐘。由于學(xué)生課間活動剛結(jié)束,思想和情緒

  還未恢復(fù)平靜,所以,這段時間教師應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。

  2. 課中約25分鐘。這是學(xué)生開展科學(xué)探究活動的最佳時

  間。在這段時間里,又有一段黃金時間,即課開始的第6分鐘至第20分鐘,這一時間內(nèi)學(xué)生精力最充沛,注意力最集中,思維最敏捷,是學(xué)習(xí)掌握新知識的最好時機(jī),教師對這段寶貴時間要充分利用好。

  3.課末10分鐘。在這段時間里,不少學(xué)生注意力開始不自覺地轉(zhuǎn)移,有的開始渴望講話,有的開始搞小動作。所以。在這段時間里,不宜安排學(xué)生聽講,而是應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生,安排能讓學(xué)生充分動口、動腦、動筆的活動。

  靜心想一想,我們教師其實都是從當(dāng)學(xué)生時開始自己的教學(xué)生涯的,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),我們用了至少16年的時間當(dāng)學(xué)生,再加上今后的工作。因此那小小的三尺講臺將成為我們?nèi)松奈枧_,我們也將利用那短短的四十分鐘揮灑所有的知識。

  總之,課堂40分鐘,科學(xué)分配它,充分利用它,是每位教師提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在探究新知,獲取新知時,分分秒秒離不開學(xué)生的情感和興趣,因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動常常是興趣和情感聯(lián)系在一起的,對于感興趣的材料和活動,就會產(chǎn)生一種愉快歡樂的情緒,從而積極地趨向它,接觸它,探索它,兒童帶著愉快的情感學(xué)習(xí),可以使他們在40分鐘的課堂上精神振奮,感受性提高,想象活躍, 注意持久,記憶增強(qiáng),只有科學(xué)分配課堂40分鐘,才會收到事半功倍的效果。

  課堂40分鐘紀(jì)律要求

  1、按規(guī)定時間上課,學(xué)生不得隨意遲到、早退,進(jìn)出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課,有事要請假。

  2、與老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;

  3、穿戴整齊大方,不穿拖鞋;

  4、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧,雙手放在桌上,眼睛注視老師;

  5、課堂上不能吃食物喝飲料,也不允許屑鉛筆,不能隨便下座位;

  6、課堂上要積極回答老師的問題,回答老師問題時需站立,呈立正姿勢,有必要端書時需雙手端書;

  7、當(dāng)同學(xué)回答問題時,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,有不同意見或看法要舉手,不能打斷別人發(fā)言,若發(fā)言有誤不能嘲笑;

  8、當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快,不能坐著等,要充分利用時間讀、背已學(xué)內(nèi)容;當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時提醒幫助。

  <p>9、認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課,自覺遵守課堂紀(jì)律,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。下課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,將課本練習(xí)本放于課桌右上角;

  10、在學(xué)校任何場所不得隨地扔紙扔垃圾,不得隨地吐痰,見到廢紙和垃圾要主動撿起扔到垃圾桶;

  11、當(dāng)老師在教室時,學(xué)生要喊“報告”,得到老師允許后方可進(jìn)入;

  12、離開座位時將凳子放于推放進(jìn)課桌下;

  13、放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。


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