學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語(yǔ)：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。接下來(lái)小編向你介紹有關(guān)高效課堂的文章，希望能對(duì)你有所幫助：

　　高效課堂的內(nèi)涵是什么

　　(一)課堂實(shí)然目標(biāo)：課堂教學(xué)改革走過(guò)了一條從傳統(tǒng)低效、負(fù)效課堂→有效課堂→高效課堂的過(guò)程。通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)，旨在最大幅度提升單位時(shí)間效益，原則是讓每一分鐘都有價(jià)值意義。唯此，才有可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。

　　(二)課堂應(yīng)然目標(biāo)：課堂教學(xué)改革走過(guò)了另一條從單純追求掌握知識(shí)→基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力→終身發(fā)展能力的路徑。課堂教學(xué)的核心應(yīng)該是體現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的飛躍——課堂即成長(zhǎng)，即從關(guān)注知識(shí)，到關(guān)注獲得知識(shí)的途徑、方法、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng)，關(guān)注“人”本身，因而高效課堂才會(huì)被描述為——知識(shí)的超市、生命的狂歡。

　　我們認(rèn)為，課堂破局的真正關(guān)鍵取決于“學(xué)習(xí)能力”，只有“會(huì)學(xué)”才能減少對(duì)“教”和“師”的絕對(duì)依賴(lài)，打破教師專(zhuān)業(yè)化水平對(duì)學(xué)生發(fā)展的框定、抑制。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí)，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”，教師則變成了“知識(shí)的販賣(mài)者”和“二傳手”。而唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿(mǎn)生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，又因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。所謂學(xué)生主體，即包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，“三性”應(yīng)始終在課堂上得到最大可能的貫徹和體現(xiàn)。

　　(三)高效課堂的特征：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)在其中個(gè)，帶來(lái)效益、生成能力;生動(dòng)性，是追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”;生成性，課堂要敢于變各種“句號(hào)”、“嘆號(hào)”為“問(wèn)號(hào)”。追求“主體多元”，鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂的智慧、高潮、價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場(chǎng)生成”上，一切的預(yù)設(shè)應(yīng)服務(wù)于 “現(xiàn)場(chǎng)”，而不是讓“現(xiàn)場(chǎng)”服務(wù)于預(yù)設(shè)。

　　(四)概念概述：知識(shí)的超市、生命的狂歡

　　超市：體現(xiàn)的是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿(mǎn)目、各取所需，謂之知識(shí)超市。

　　狂歡：從“知識(shí)”到“生命”，課堂認(rèn)識(shí)、思想、價(jià)值的變化帶動(dòng)課堂發(fā)生“質(zhì)變”。課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場(chǎng)。

　　(五)高效課堂的支撐：新課改理念。它是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”。新課改主張的“自主、合作、探究”，正是高效課堂的“六字真言”，落實(shí)成方法恰是——群學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，自學(xué)、展示、反饋。新課改的核心是學(xué)生主體，高效課堂的理解是“學(xué)生是最主要的教學(xué)資源”。

　　高效課堂的變革意義體現(xiàn)在：重建教學(xué)關(guān)系，即變“教中心”為“學(xué)中心”;重建師生關(guān)系，即變“師中心”為“生中心”。

　　(六)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，讓教育回到“以人為本”上來(lái)，建構(gòu)“四新”教育學(xué)，即新教師、新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生。