有效課堂與高效課堂詳細(xì)解析

　　知識(shí)的生成比知識(shí)本身更重要，知識(shí)是學(xué)習(xí)的對(duì)象，知識(shí)的生成則是一種能力，對(duì)于學(xué)生而言，掌握知識(shí)固然重要，但舉一反三學(xué)會(huì)知識(shí)的生成更為重要。

　　在課堂環(huán)節(jié)和流程中要見(jiàn)機(jī)行事，及時(shí)鼓勵(lì)、質(zhì)疑、點(diǎn)撥，使學(xué)生自然“動(dòng)”起來(lái)，課堂充分“活”起來(lái)。

　　動(dòng)態(tài)的課堂離不開(kāi)預(yù)設(shè)，但又不能完全根據(jù)教師的事先預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性。

　　課堂教學(xué)中“放與收”度的把握，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，又要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情變化的實(shí)際，做到科學(xué)設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)控、張弛有度、自然和諧、恰到好處。

　　“知識(shí)的超市，生命的狂歡”是高效課堂追求的理想境界。

　　課堂教學(xué)的生成，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，是一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、多元的新型教學(xué)形式。

　　高效課堂要求挖掘知識(shí)背后承載的能力，實(shí)現(xiàn)課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意。

　　運(yùn)用是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最根本的因素，能力在不同情境的運(yùn)用中得到表現(xiàn)，并在運(yùn)用中得到提高和發(fā)展。

　　只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)發(fā)、科學(xué)整合教學(xué)資源，才能賦予教學(xué)資源生命與活力，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育力和學(xué)習(xí)力。

　　自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為兩個(gè)基本特征，即主動(dòng)和選擇

　　無(wú)論品德還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都無(wú)法“說(shuō)教”奏效，只有在自主性認(rèn)識(shí)和親歷體驗(yàn)基礎(chǔ)之上方可內(nèi)化。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不是外部強(qiáng)加的結(jié)果，而是在一定的情境中通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)在地生成。

　　現(xiàn)代課堂著重追求個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一。

　　能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情、激情，發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的拓展與生成的介入稱為引領(lǐng)。反之，就是叫停。

　　沒(méi)有課堂教學(xué)層次的深化改革，就不可能有新課程真正的實(shí)施，素質(zhì)教育和教學(xué)改革的目標(biāo)就不能真正實(shí)現(xiàn)。

　　高效課堂，無(wú)疑應(yīng)該是在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，如此才能稱為高效。

　　教師的指導(dǎo)和服務(wù)能成為有助于學(xué)生自由發(fā)展的一種科學(xué)有效的指導(dǎo)，而不是服從于某一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)而控制甚至誤導(dǎo)學(xué)生的工具。

　　課堂的生命在于學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，學(xué)生生命意識(shí)的覺(jué)醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的爆發(fā)來(lái)自于內(nèi)心對(duì)生命和學(xué)習(xí)的渴望。

　　學(xué)生主體理念在課堂上的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師主體意識(shí)的淡化和角色地位意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)生在課堂上能做到不焦慮、不恐懼、不孤獨(dú)、不自卑，這樣的課堂才能稱得上安全的課堂。

　　快樂(lè)的課堂，是教師用激情點(diǎn)燃學(xué)生，用智慧營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)學(xué)生心情放松，感到學(xué)習(xí)是一件簡(jiǎn)單輕松的事情。

　　理想的教育應(yīng)該成為充滿民主氣息的教育，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神培養(yǎng)的教育，成為為民主社會(huì)培養(yǎng)公民的教育。

　　課堂教學(xué)既應(yīng)該傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，更應(yīng)該將人類文明的精神成果注入需要滋養(yǎng)的孩子心靈。

　　“民主課堂”是建立在師生人格平等基礎(chǔ)上的課堂，是以師生積極交流對(duì)話生成為主的課堂，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的課堂，是充滿生命幸福與人性光芒的課堂。

　　教師要為學(xué)生在吸取知識(shí)過(guò)程中的暢想暢言撐起一把“心理安全”的保護(hù)傘，要為學(xué)生課堂發(fā)言敞開(kāi)一條自由的通道，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成思考、質(zhì)疑、立異的習(xí)慣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。