導語：接下來學習啦小編將跟大家繼續(xù)分享有關高效課堂方面的文章，希望您喜歡閱讀：

　　1、高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。

　　2、高效課堂的四個核心詞：教育、教師、學生、教室。

　　A、教育即解放 B、教師即開發(fā)

　　C、學生即創(chuàng)造 D、教室即成長

　　3、高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。

　　A、由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全;

　　B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長;

　　C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求;

　　D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

　　4、高效課堂的兩個基本點：

　　A、關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”;

　　B、教材分析的“無邊界原則”。不講“進度”，只要“目標”，人人學會才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。

　　5、高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)

　　A、高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率;

　　B、通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習;

　　C、素質教育的“素質”最主要的是“學習能力”：思維力、生成力、表達力(聽說讀寫);

　　D、實現(xiàn)“人”的解放，即學生的解放、教師的解放、學校的解放。

　　6、高效課堂的特點：

　　A、三高：高效率、高效益、高效果

　　B、三動：身動、心動、神動

　　C、三量：思維量、信息量、訓練量

　　D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量

　　E、三學：肯學、想學、學會

　　F、減負：輕負擔、高質量;低耗時、高效益

　　7、高效課堂的基本元素：

　　A、課堂效益公式：1×?=效益

　　“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學生即為“?”，學生投入多少狀態(tài)的“?”，即收獲正倍或負倍的效益。

　　假定“?”是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”;

　　假如“?”是2，則1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”;

　　假如“?”是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫“負效益課堂”。

　　因此，學生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來!

　　B、核心理念：自主、合作、探究

　　C、技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。

　　D、學習方式：小組學習——獨學、對學、群學;獨自思考、合作探究、對抗質疑

　　E、三種利器：又稱“學習三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本

　　F、教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤，“五步生成”，實現(xiàn)四級目標。

　　G、教學目標：通過“三維”目標的落實，致力于學生“學習能力”的培養(yǎng)。

　　8、高效課堂的基本模式：

　　A、時間劃分： 10+30+5

　　B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評

　　C、六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標測評。

　　9、高效課堂的評價：

　　A、師生關系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉。

　　B、以學生的“學”評價教師的“教”。

　　讓學生學會的課才叫好課。

　　讓學生學會的老師才叫好老師。

　　啞巴能成為好教師嗎?當然可以，只要啞巴能讓學生學會，豈不是好教師

　　結語：以上是學習啦小編為你整理的有關高效課堂的文章，希望能幫助到你。更多關于高效課堂方面的內容，敬請關注學習啦!