北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文(2)
北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇三
在學(xué)生已認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱(chēng)。學(xué)生對(duì)圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
第一單元 第2課時(shí)
結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。學(xué)生掌握得較好，能體會(huì)和解釋這些與圓有關(guān)的現(xiàn)象。
第一單元 第3課時(shí)
學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“對(duì)折再對(duì)折”就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考，找到答案。交流匯報(bào)，從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱(chēng)，一個(gè)圓的半徑都相等。
第一單元 第4課時(shí)
鞏固畫(huà)圓的知識(shí)。
圓的認(rèn)識(shí)同步練習(xí)(一)無(wú)
這一節(jié)課，通過(guò)巧設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)一翻探索、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中真正的領(lǐng)會(huì)了圓的周長(zhǎng)的意義，知道圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。
學(xué)生能大膽猜想，小心求證。用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)。
圓的面積
求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農(nóng)田這一生活場(chǎng)景引入，使學(xué)生理解了推導(dǎo)圓面積公式的必要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己地想象，從估計(jì)到公式的推導(dǎo);從數(shù)方格到剪拼成學(xué)過(guò)地平面圖形;從已有地平行四邊形、長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積公式等等這一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與并討論從而形成結(jié)論。教學(xué)中教師還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過(guò)渡。
首先在讓學(xué)生估一估圓的面積活動(dòng)中，通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。然后教學(xué)中讓學(xué)生把圓進(jìn)行分割，再拼成一個(gè)近似平行四邊形或長(zhǎng)方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近平行四邊形或長(zhǎng)方形，由此用平行四邊形的面積計(jì)算公式或長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式來(lái)推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。
圓的周長(zhǎng)與面積對(duì)比練習(xí)(一) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)
本課重在學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上。效果較好，而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益，博采眾長(zhǎng)，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而且也學(xué)會(huì)了如何交流。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)
本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，達(dá)到了很好的效果。但是學(xué)生對(duì)列出等量關(guān)系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)
本節(jié)課內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，是實(shí)際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)方法上采用了課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。
圓的周長(zhǎng)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)合理理財(cái)，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學(xué)生在理解概念。
圖形的變換 圖案設(shè)計(jì)
通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。
練習(xí)二
數(shù)學(xué)欣賞
讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。
《生活中的比》教學(xué)反思
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“比賽成績(jī)”“速度”“水果價(jià)格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書(shū)》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué)，說(shuō)明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流，在對(duì)“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
備課時(shí)，面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境，如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，則前面的課時(shí)因?yàn)闆](méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的思維無(wú)法深刻。另外，第四個(gè)情境“圖形放大縮小”其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒(méi)有揭示這個(gè)概念，也沒(méi)有出現(xiàn)“比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)”的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
基于對(duì)教材的理解，我決定把第四個(gè)情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個(gè)情境然后引入比的概念。
比的化簡(jiǎn)
在實(shí)際情境中，體會(huì)了化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但還有少數(shù)同學(xué)對(duì)“求比值”和“化簡(jiǎn)比”混淆不清。
《比的應(yīng)用》課后反思
《比的應(yīng)用》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，在本冊(cè)教材中主要就是按比分配問(wèn)題。按比分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答。這節(jié)課我結(jié)合教材引用了一個(gè)生活中分利潤(rùn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找計(jì)算方法的過(guò)程中，逐步探索出
解決問(wèn)題的策略，并練習(xí)運(yùn)用合理的解題策略解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索，能夠理解并掌握按一定的比分配的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)是：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我主要用“演示——分析——討論”的方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程第一步：知識(shí)鋪墊，問(wèn)題引入。1.知識(shí)鋪墊：學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，做好課前“熱身”準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)的階梯，以激活他們的數(shù)學(xué)思維。在這一步，我以我們六4班實(shí)際學(xué)生數(shù)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：六(4)班有20名男生，30名女生。
(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是()。
(2)男生人數(shù)是女生人數(shù)的( )。
(3)女生人數(shù)是男生人數(shù)的( )。
(4)男生人數(shù)占全班人數(shù)的( ), 男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是( )。這樣既復(fù)習(xí)舊知，又讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2.問(wèn)題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配 。(課件出示)張叔叔和李叔叔合資開(kāi)公司，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營(yíng)有方，一年獲利20萬(wàn)元，這20萬(wàn)元的利潤(rùn)平均每人分得多少萬(wàn)元?(平均分)可是張叔叔投資3萬(wàn)元，李叔叔投資2萬(wàn)元，這樣分合理嗎?該怎樣分?各分多少萬(wàn)元?這樣把新、舊知識(shí)連接起來(lái)，通過(guò)平均分引出按比分，便于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著遷移作用。
教學(xué)過(guò)程第二步：交流探索新知，掌握方法。首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，利用課件演示(張叔叔、李叔叔各投資的份數(shù)，張叔叔和李叔叔投資的總份數(shù)，張叔叔投資占總份數(shù)幾分之幾，李叔叔投資占總份數(shù)的幾分之幾，把20萬(wàn)利潤(rùn)按各自的分?jǐn)?shù)來(lái)分，那么張叔叔就分得20萬(wàn)利潤(rùn)的3/5，即20乘3/5得12萬(wàn)元;李叔叔就分得20萬(wàn)利潤(rùn)的2/5. 即20乘2/5得8萬(wàn)元.)這樣一步一步分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生逐步掌握按比分配的方法。接下來(lái)鼓勵(lì)小組合作嘗試其他方法解答。在這兩步學(xué)生學(xué)的積極性高、學(xué)的投入。
教學(xué)過(guò)程第三步：鞏固練習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)練習(xí)由淺入深，發(fā)展能力，達(dá)到了練習(xí)的預(yù)期目的。
教學(xué)過(guò)程第四步：學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括按比例分配應(yīng)用題的解題方法。這樣做是為學(xué)生提供自我回顧、總結(jié)的空間，把掌握的解題方法、技能上升到理論的高度。在這一環(huán)節(jié)，只有幾位學(xué)生舉手發(fā)言了，而大部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，看來(lái)，學(xué)生的歸納、概括能力還有待培養(yǎng)提高。
教學(xué)過(guò)程第五步：提升、拓展訓(xùn)練，形成技能。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩道層次不一的應(yīng)用題和一道小組合作題：請(qǐng)你來(lái)配比：
淘氣有45元零用錢(qián)
學(xué)習(xí)用品
獻(xiàn)愛(ài)心 儲(chǔ)蓄 比 相對(duì)應(yīng)錢(qián)數(shù)
此題雖花費(fèi)了一些時(shí)間，但學(xué)生的思維相對(duì)開(kāi)闊了，知識(shí)的應(yīng)用也有些靈活了。針對(duì)一些小組在“獻(xiàn)愛(ài)心”這一項(xiàng)配的比例多一些，適當(dāng)滲透一定的德育教育會(huì)更好。
教學(xué)過(guò)程第六步：全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?提出此問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)下課，只有幾位學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
回顧整節(jié)課，三維目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)達(dá)到，能力目標(biāo)、情感目標(biāo)基本達(dá)到。教學(xué)思路比較清晰。通過(guò)平均分引出按比分，怎么按比分，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生掌握按比例分配的解題方法，能夠運(yùn)用多種方法解決不同層次的按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。但這節(jié)課沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高，整節(jié)課顯得有些平淡，學(xué)生思維的碰撞、知識(shí)的開(kāi)闊還有一些拘束，不敢大膽的表現(xiàn)自己。看來(lái)，在我今后的教育教學(xué)生活中，還要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多思、多學(xué)、多說(shuō)，開(kāi)闊他們的眼界，開(kāi)闊他們的思維，大膽表現(xiàn)自己，用比較流利，通順的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、想法„„同時(shí)，通過(guò)一次次的講課、聽(tīng)課，我學(xué)到了許多：數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確、縝密;數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密;數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與開(kāi)闊度;實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系等。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)：聽(tīng)專(zhuān)家、聽(tīng)名師的課;多鉆：鉆教材、鉆教法;多練：練備課、練上課;多思：課前思、課后反思。通過(guò)多聽(tīng)、多鉆、多練、多思來(lái)歷煉自己，提升自己。
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