初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會

　　新課改是一種新理念，新思想。這對每個教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會，希望對您有用。

　　初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會篇一

　　教育教學(xué)改革給學(xué)校帶來了新鮮的空氣，特別是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革給學(xué)生注入了新時代血脈，新課程理念給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了極大的沖力，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)了學(xué)校前進的方向。面對新課程改革，我校從以下幾方面做出了努力。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署

　　領(lǐng)導(dǎo)重視是成功開展各項工作的一條普遍經(jīng)驗。我校劉鴻聲校長在2014年9月上任伊始，就提出了堅持探索課堂教學(xué)新模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，爭取利用三年的時間把我校打造成農(nóng)村教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標。為此，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，劉鴻聲校長擔任組長，書記和主管教學(xué)的副校長擔任副組長，教務(wù)主任為主體負責(zé)人，各教研組和備課組組長為成員。同時聘請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員為技術(shù)指導(dǎo)。縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我校指導(dǎo)我們課改工作。記得縣教育局張局長在我校指導(dǎo)課改工作時就要求我們在課改工作上要有新舉措，不求能形成課改新模式，但一定要有自己的新特色。

　　二、吸收、借鑒、形成自己課改風(fēng)格

　　傳統(tǒng)的課堂是以灌輸知識為主要目的，以教師的講授為核心來設(shè)計和安排的，以組織教學(xué)——復(fù)習(xí)——講授新課——總結(jié)——布置作業(yè)的“五步走”

　　的傳統(tǒng)教學(xué)模式在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率方面曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用，但隨著素質(zhì)教學(xué)的全面實施和新課改的深入進行，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸難以適應(yīng)新形式的需要，它的弊端也日益顯現(xiàn)。為了探索新的課堂教學(xué)模式，我們派出多為教師到有著良好課改經(jīng)驗的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在多種先進的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際校情，我校探索

　　①以課題研究為突破口，引領(lǐng)教師開展課題研究，促進教師專業(yè)成長;近年來，我校先后開展多個課題研究。其中《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究》、《城門中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》、《基于學(xué)案前預(yù)習(xí)的有效性策略研究》、《農(nóng)村英語聽力的培養(yǎng)》均先后獲得市、縣級立項，這些課題，有的已成功結(jié)項，有的正處于課題研究中。通過參加課題研究的各種活動，教師不僅業(yè)務(wù)水平得到了加強，同時理論水平也得到了提高，近幾年了我校教師在省級以上刊物上發(fā)表教學(xué)論文5篇，市、縣級的教研刊物和九江日報教學(xué)板塊上發(fā)表論文十余篇。

　　②抓實抓細課前、課中、課后三大核心環(huán)節(jié)的工作。

　　課前教師方面我校倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，集體交流實現(xiàn)智慧共享，每周集體備課活動規(guī)范進行，同級同科教師通過“集體備課”的方式，深入交流，提煉精華，形成高質(zhì)量的本學(xué)科學(xué)生預(yù)習(xí)提綱和教師上課初案;學(xué)科教師再結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及教師個人的教學(xué)素質(zhì)，進行第二次加工，形成自己的教學(xué)風(fēng)格的較為成熟規(guī)范的個性化教案。學(xué)生方面以預(yù)習(xí)提綱為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)的自主性：學(xué)生借助預(yù)習(xí)提綱，預(yù)先了解學(xué)習(xí)目標、查找相關(guān)資料、解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過小組的交流與合作學(xué)習(xí)，解決一些基本問題，從而使學(xué)生建立起所學(xué)知識與已有的知識之間的聯(lián)系，同時生成問題。提綱自主性預(yù)習(xí)的最大特點在它強化了預(yù)習(xí)的組織性和自主性，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)的高效性，便“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。

　　課中以全校課堂教學(xué)公開課活動為載體，搭建骨干教師成長交流的舞臺。每學(xué)期開始初，教務(wù)處就安排好每周不少于兩節(jié)的校本研究交流課。在這些公開課活動中，執(zhí)教老師的每一堂課無一不是精心設(shè)計及富有個性的：有的側(cè)重展示教學(xué)活動的情趣化，有的關(guān)注學(xué)習(xí)過程的研究性，有的重在引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。這些個性鮮明的課堂教學(xué)讓參加觀摩的老師深感新課程新理念新課堂的魅力與活力。課堂教學(xué)過程中，我校主張教師大膽放手，給學(xué)生充足的時間和機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,既重結(jié)果更重過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。要告訴學(xué)生：“課堂是我們的，課本是我們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是我們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時，在課堂上給學(xué)生充分的時間來展示他們的探究成果，并鼓勵其他學(xué)生也各抒己見，交流意見，課堂氣氛相當活躍。在這個思考與參與過程中，學(xué)生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。

　　課后教師方面我們強調(diào)教師課后的反思作用，凡是參與公開課展示的教師，教導(dǎo)處都要求其及時撰寫教學(xué)反思或案例，然后將反思匯總到教研組進行討論，再反饋給老師，使很多教師在教學(xué)中不斷地得到提高成長。學(xué)生方面課后探索綜合實踐課、開展各種興趣小組活動，實施“書香校園”，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔重中解放出來，給他們充裕的學(xué)習(xí)和活動的時間和空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

　　初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會篇二

　　當今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

　　一、設(shè)置問題情境化

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　如：教學(xué)“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。三、學(xué)習(xí)方式活動化

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。

　　4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。

　　5、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　四、運用知識實踐化

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時，放手讓學(xué)生去實踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。

　　總之，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會發(fā)展的需求。