初中物理物質(zhì)的密度教學反思(2)
初中物理物質(zhì)的密度教學反思
初中物理物質(zhì)的密度教學反思篇三
密度這節(jié)課是本章的重點課,密度是物理學中一個非常重要的物理量,通過本節(jié)課的教學,反思如下:
一、總的教學思路:
通過情景創(chuàng)設(shè)導入新課的學習,然后由學生進行科學探究活動,自主的進行情景創(chuàng)設(shè),師生共同運用比較法,分析實驗數(shù)據(jù),通過精心設(shè)計的啟發(fā)性問題,從學生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學生的思維。通過探索,使學生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出,采用了充分調(diào)動學生思考的方法,使學生始終處于一種積極地思考探索活動中完成學習任務(wù)。
二、重難點的突破:
1、本節(jié)課重難點是學會應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì),建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學生的探究實驗能力和與他人合作的能力,我將學生分成12個小組,而每個實驗小組只測出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個小組通過探究就課本提出的問題發(fā)表自己的見解和結(jié)論。
學生在探究過程中發(fā)現(xiàn),有的實驗小組只測出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值,別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進行交流才能獲得,測量結(jié)束后,課堂中的交流活動比較活躍,同時,不同的見解和觀點在交流過程中得到改進和提高。實驗結(jié)束后,學生得出了以下結(jié)論并進行了交流:
(1)不同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
(2)相同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比在實驗中獲得的數(shù)據(jù)是相近的,但是,由于測量中存在誤差,所以其比值應(yīng)該是相同的;否則就不能說明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過科學思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)煅煉學生思維能力的極好素材) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性,即密度。在建立密度概念的過程中,還注意了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學研究的方法。與速度概念對比,加深對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點,既可加深學生對密度概念的理解,又能使學生體會到比值定義的方法,知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處,為以后學習其它比值定義法定義物理量打下堅實基礎(chǔ)。
2、對于g/cm3 與kg/m3單位的換算過程沒有作強調(diào),否則難點集中,不利于學生的理解接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。
三、不足之處:
1、由于學生分組探究用時偏長,沒有反饋練習,不能知道學生對本節(jié)知識的掌握情況。
2、通過本節(jié)學習,建立了密度的概念,但是應(yīng)用密度知識解決問題,學生還不熟練,需要安排一節(jié)習題課進行鞏固拓展。
3、在本節(jié)習題課中,還需要補充體積單位換算知識,讓學生熟練m3、dm3、 cm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。