讓孩子擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的方法

　　不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很是擔(dān)憂，他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)不端正。可是孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)有一部分原因是家長(zhǎng)造成的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子擺正心態(tài)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的讓孩子擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的方法，希望對(duì)您有幫助。

　　讓孩子擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的方法一

　　很多人會(huì)有這樣的想法，只有那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人才會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而那些好學(xué)生都是特別的優(yōu)秀的。其實(shí)對(duì)于那些所謂的尖子生來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)樽约簾釔?ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，并且開始習(xí)慣了被別人所欣賞。所以他們會(huì)比較驕傲一些，希望自己可以進(jìn)步很多，這樣一旦成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，他們的心里會(huì)感覺(jué)更加的受挫敗，并且會(huì)覺(jué)得很迷惑。

　　尤其到了初三，大家都在為迎接中考而努力，一些原來(lái)并不起眼的同學(xué)可能成為新的對(duì)手，甚至一些有后勁、有提升空間的同學(xué)一躍成為尖子，同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)更 加激烈，會(huì)給好學(xué)生帶來(lái)更大的壓力，他們總是擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)失誤而落后。諸如此類的問(wèn)題是讓好學(xué)生陷入糾結(jié)、患得患失的重要原因;還有一些孩子為了保 住自己的“第一”寶座，很少與其他同學(xué)溝通，成績(jī)好但同學(xué)關(guān)系緊張，久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，無(wú)法融入班集體，既不利于大家交換信息以及溝通學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，又可能變得性情怪僻，影響心理健康。遇到這種情況，父母可以采取以下幾種方式處理。

　　(1)讓孩子減少優(yōu)越感

　　告訴孩子還有很多更加優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)在的好成績(jī)是相對(duì)于本校本年級(jí)本班來(lái)說(shuō)的，同伴中有很多人一樣具備實(shí)力抑或還有深藏不露的;如果擴(kuò)大到全區(qū)、全 市，你的優(yōu)越感就會(huì)大打折扣。何況，學(xué)習(xí)好、成績(jī)高，只代表考試比別人強(qiáng)，并不表明各方面都好。所以，要多和同學(xué)交流，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能更好 地進(jìn)步。

　　還有一點(diǎn)很重要，父母不要總拿孩子的成績(jī)、排名來(lái)炫耀。

　　(2)不斷提高孩子的抗挫折能力。

　　對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，父母要做到“不關(guān)心”成績(jī)，即考試后不主動(dòng)問(wèn)成績(jī)，看到成績(jī)單不必表現(xiàn)出很開心的樣子，也不必有什么特別的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)……減弱對(duì)于成 績(jī)的關(guān)注度。一旦哪次孩子有些失誤、失常，反倒應(yīng)該多關(guān)注，但這個(gè)關(guān)注不是去批評(píng)、責(zé)備，而是幫孩子找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并要順勢(shì)告訴孩子不能永遠(yuǎn)一帆 風(fēng)順、保持不敗，偶然的失敗與挫折算不了什么，只要從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就是了，大可不必沮喪、焦慮、煩惱。

　　(3)不給優(yōu)秀生無(wú)謂的壓力。

　　讓孩子擁有良好的心態(tài)才是在考試之中取得省級(jí)的基礎(chǔ)，對(duì)于那些優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)更加很重要。這種學(xué)生不需要家長(zhǎng)一直去催促的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行減少壓力。不要只是盯著孩子的成績(jī)，也不要一直因?yàn)橐粌纱蔚某煽?jī)不好覺(jué)得很焦躁，對(duì)于他們選擇學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)也要保持平常心，遵從孩子的意愿，選擇適合孩子的學(xué)校，以免給孩子帶來(lái)更大的困擾和壓力。

　　讓孩子擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的方法二

　　在入學(xué)適應(yīng)的問(wèn)題上，其實(shí)，大部分家長(zhǎng)不是全方位地注意，而只是關(guān)注孩子吃的好不好，睡的好不好。甚至有些家長(zhǎng)會(huì)把注意力放在挑學(xué)校的毛病，給學(xué)校提建議上。就學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)更多的是希望孩子考出好成績(jī)，比以前更加優(yōu)秀，而沒(méi)有注重孩子學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題。實(shí)際上，生活的適應(yīng)很重要，學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題更重要。如果生活不適應(yīng)，過(guò)段時(shí)間總會(huì)適應(yīng)的，不能適應(yīng)的是那些身體狀況不佳的孩子，這是極個(gè)別的情況。而如果學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整不好，很可能會(huì)影響孩子整個(gè)階段的學(xué)習(xí)及生活，甚至?xí)绊懜h(yuǎn)。

　　各方面適應(yīng)比較快的孩子，很快就進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)，課前積極預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真做作業(yè)，無(wú)論從心理上還是從行動(dòng)上，都跟上了新生活的步伐。這樣的孩子，很可能就會(huì)出現(xiàn)第一種情況，成績(jī)非常突出。因?yàn)樵诖蟛糠滞瑢W(xué)還沉靜在對(duì)家的思念，對(duì)舊環(huán)境的思念甚至是對(duì)新環(huán)境的抱怨的時(shí)候，他們?cè)缇驮趯Ｐ膶W(xué)習(xí)。

　　而那些適應(yīng)比較慢的孩子，自理能力不強(qiáng)的孩子，獨(dú)立性不強(qiáng)的孩子，依賴性過(guò)強(qiáng)的孩子，玩心還沒(méi)有收回來(lái)的孩子，無(wú)論從心理上還是行動(dòng)上，都跟不上新生活的步伐，勢(shì)必造成短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。還有一些孩子，升入初中了，還停留在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。聽課得有人監(jiān)督，作業(yè)得有人陪著、有人盯著、有人檢查……。有的孩子，升入高中了，仍然不能獨(dú)立思考，不能很好地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，不能很好處理各學(xué)科之間的關(guān)系，這樣的結(jié)果也不會(huì)考出好的成績(jī)。

　　那些適應(yīng)不了集體生活，不會(huì)處理同學(xué)和老師關(guān)系的孩子，學(xué)習(xí)上也會(huì)受到影響。

　　總之，各方面適應(yīng)快的孩子，盡早步入了新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子，第一次的考試，肯定成績(jī)領(lǐng)先。而不管哪一方面適應(yīng)不良的孩子，都會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　解決對(duì)策：

　　家長(zhǎng)要仔細(xì)分析孩子的情況，如果是屬于適應(yīng)不良的原因而使成績(jī)下降的，就要重新看我前邊的兩封信，盡快調(diào)整父母和孩子的思想和心態(tài)。但不要太焦慮，要相信孩子的實(shí)力，尤其是那些比較好的學(xué)校，如果孩子沒(méi)有實(shí)力是考不進(jìn)去的。等基本適應(yīng)后，孩子的成績(jī)會(huì)逐漸回升的。

　　讓孩子擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的方法三

　　首先我們說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般來(lái)說(shuō)就是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子越小越是這樣。目前的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，我認(rèn)為有以下五種：

　　一種是接受了快樂(lè)學(xué)習(xí)思想的家長(zhǎng)，在孩子幼兒園小學(xué)的階段，他們認(rèn)為孩子就應(yīng)該玩。從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)，不講方法，不培養(yǎng)習(xí)慣，任由孩子的性子玩。同時(shí)他們總在抱怨國(guó)家的教育體制、抱怨學(xué)校的管理、抱怨社會(huì)風(fēng)氣不良等等。殊不知，他們的這種思想嚴(yán)重影響了孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。等孩子上了初中以后，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，家長(zhǎng)著急了。又想急于讓孩子有個(gè)好的成績(jī)，但他們忘了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整需要一個(gè)過(guò)程。

　　第二種是，特別注重孩子的學(xué)習(xí)，但不會(huì)引導(dǎo)，只看孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，不管孩子的學(xué)習(xí)方法和效率，盯著孩子，陪著孩子，看著孩子，幫著孩子等，這樣的結(jié)果是，孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不到學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樗麄儚膩?lái)都是為家長(zhǎng)而學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)自然也沒(méi)有什么興趣。一旦到了住宿制的學(xué)校，離開了家長(zhǎng)，成績(jī)很快就會(huì)下滑。

　　第三種家長(zhǎng)是那種既管又不管的家長(zhǎng)，看似他們對(duì)孩子很放松，但原則的問(wèn)題他們一定會(huì)管，比方說(shuō)孩子要按時(shí)完成作業(yè)，服從學(xué)校和老師的管理，積極配合學(xué)校和老師的工作。注重孩子的自理自立能力的培養(yǎng)，在家有一定的決策權(quán)，非原則性的自己的事情，自己做主。這樣的孩子，小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)可能不是很突出，但一旦當(dāng)他懂事以后，成績(jī)會(huì)直線上升。

　　第四種家長(zhǎng)是那種愛(ài)學(xué)習(xí)，懂教育的家長(zhǎng)，他們能夠給孩子很好的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，能夠跟孩子一起研究如何學(xué)習(xí)最有效，讓孩子從小就懂得學(xué)習(xí)方法的重要性。這樣的孩子，多數(shù)也是喜歡讀書的孩子。這樣的孩子會(huì)變得越來(lái)越聰明，他們的學(xué)習(xí)也越來(lái)越輕松，自信心也就越來(lái)越強(qiáng)。這樣的孩子，不會(huì)只盯著自己的成績(jī)和排名，可以說(shuō)他們有一種勝不驕敗不餒的氣度。

　　第五種家長(zhǎng)是那種對(duì)孩子成績(jī)永遠(yuǎn)不滿足的家長(zhǎng)。孩子考班上第二，他告訴孩子，查找不足，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把第一名超過(guò)去。可等孩子拿了班級(jí)第一以后，他又會(huì)要求孩子去爭(zhēng)取年級(jí)第一。這樣的孩子就會(huì)成為成績(jī)和分?jǐn)?shù)的奴隸，他們學(xué)得很苦很累。這種要求，一開始是家長(zhǎng)的，慢慢變成孩子的。或者說(shuō)，孩子為了滿足家長(zhǎng)的需要而提高對(duì)自己的要求。一開始，考試達(dá)不到要求時(shí)，孩子挨家長(zhǎng)批評(píng)。漸漸，孩子為了逃避家長(zhǎng)的批評(píng)，而當(dāng)成績(jī)不好時(shí)，他先批評(píng)自己，對(duì)自己不滿意。漸漸地，只要他們通過(guò)努力，還是達(dá)不到家長(zhǎng)或自己的要求時(shí)，一開始，這種自責(zé)、內(nèi)疚是一種心態(tài)，漸漸就成為心理問(wèn)題。他們是那種成績(jī)很好，卻總是很累很不開心的孩子。