高二不同于高一，懵懵懂懂，還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，高二的同學(xué)應(yīng)該要好好反思一下自己的學(xué)習(xí)情況并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓“如何學(xué)習(xí)”不再是你的煩惱。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法介紹，僅供參考。

　　高二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法介紹篇一

　　高二是學(xué)生們?cè)诟咧须A段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境都有新鮮的感覺，而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，其興奮心情使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度;高三的學(xué)生由于將要參加高考，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)對(duì)他們給予高度的關(guān)注，因此他們會(huì)更關(guān)注學(xué)習(xí)。相反，高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段是在高二。

　　鑒于此，教育專家特別對(duì)高二年級(jí)的新生提出以下建議：

　　首先，要克服日常學(xué)習(xí)中的枯燥心理，學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中尋找樂趣。例如：做出一道難的習(xí)題;考過一次優(yōu)異的成績(jī);受到過師長(zhǎng)一句表揚(yáng)的話語。

　　其次，“勝不驕，敗不餒。”這句話非常重要，對(duì)于已經(jīng)取得優(yōu)異成績(jī)或成績(jī)有所提高的學(xué)生，切忌驕傲自滿;對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難與挫折的學(xué)生，更要懂得“失敗是成功的墊腳石”這個(gè)道理，要學(xué)會(huì)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型應(yīng)完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變

　　在高一一年時(shí)間里，學(xué)生應(yīng)該完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是，思維方式的轉(zhuǎn)變。二是，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性應(yīng)該得到增強(qiáng)，知識(shí)的獲取一方面要在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上，從教師授課中獲取知識(shí)，另一方面通過自學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績(jī)的提高能否實(shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵。因此，到高二后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步完善這兩個(gè)轉(zhuǎn)型。資深心理咨詢師總結(jié)，高中階段的學(xué)習(xí)是枯燥的，高二這一年更是關(guān)鍵的時(shí)期。只有自己看得起自己，才能被他人看得起。如果一個(gè)人對(duì)自己已經(jīng)徹底失望了，就不要希望別人會(huì)對(duì)你有百倍信心。所以當(dāng)自己意志低沉的時(shí)候，千萬不可對(duì)自己?jiǎn)适判暮鸵饽畹闹С帧?/p>

　　高二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法介紹篇二

　　從現(xiàn)在的高三學(xué)生來看，高二時(shí)候打的基礎(chǔ)，直接決定學(xué)生成績(jī)的走向，所以每個(gè)高二的學(xué)生，在這一年里都應(yīng)該有目標(biāo)、有適合自己方法的去學(xué)習(xí)。首先，建議每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把握好時(shí)間，讓自己充實(shí)起來。一些學(xué)生覺得高三離自己還遠(yuǎn)，于是就自己管不住自己，加上對(duì)高考認(rèn)識(shí)的不足，總是覺得通過努力，一定能適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣的想法是不對(duì)的。其次，主張讓孩子時(shí)間上充實(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味要求孩子一定學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)，而是在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，有目標(biāo)，有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。再次，如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)方法不適合自己，加上自己學(xué)習(xí)被動(dòng)，很難堅(jiān)持下去的，形式化學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)是沒有效率，也沒有用的。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子是如何學(xué)習(xí)的?他應(yīng)該如何去學(xué)?學(xué)什么?等等。不然逼迫孩子在自己房間里學(xué)習(xí)，那樣不起作用，因?yàn)樗麄兊姆e極性很難被調(diào)動(dòng)起來。

　　建議孩子們歸納的時(shí)候注重兩點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞法;2.與具體應(yīng)用相結(jié)合。

　　所謂關(guān)鍵詞法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，看到一個(gè)名詞或者一個(gè)問題，就圍繞著這個(gè)問題去思考，總結(jié)，比如說學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，看到一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞：水就應(yīng)該靜心去想，生物中那些知識(shí)點(diǎn)涉及到“水”這個(gè)詞語?可能有：水分代謝、蒸騰作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)合成、實(shí)驗(yàn)中的水的作用、細(xì)胞中水的作用……

　　再把涉及的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，弄懂和原理之間的普遍聯(lián)系，學(xué)生的歸納和總結(jié)能力一定提高的，可以說，隨便幾個(gè)關(guān)鍵詞，就能把整個(gè)生物書聯(lián)系起來了，而不是一味的死記硬背，很多科目用抓住關(guān)鍵詞法都是對(duì)的，如果在學(xué)生總結(jié)和歸納的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的資料不全面，可以借助于課外的資料，輔導(dǎo)用書等等，那樣，你的孩子一定超越了許多孩子。與具體應(yīng)用結(jié)合，例如看到的知識(shí)點(diǎn)，能涉及到那些題型?這些題型哪些是你不會(huì)的?你做哪些積累才能符合題目的要求?命題者如何體現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的?上面的方法就是所謂的研究型學(xué)習(xí)，一本書幾個(gè)關(guān)鍵詞就能解決，那么老師們辛苦的給孩子們講了一個(gè)學(xué)期，導(dǎo)致孩子們有的不及格，所以說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有兩套學(xué)習(xí)方法，一套是與學(xué)校教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的，一套就是與自己實(shí)際情況相適應(yīng)的。主干知識(shí)更為重要，高考中拉分的地方集中在主干知識(shí)涉及的大題，就那高三學(xué)生來說，一些學(xué)生到現(xiàn)在還對(duì)一些主干知識(shí)不理解，因?yàn)樗烙浻脖呈菦]有用了，因此建議高二的學(xué)生，應(yīng)該把精力更多向主干知識(shí)方面傾斜，特別是語文作文、英語書面表達(dá)、閱讀、英語閱讀和完形、這幾個(gè)方面的內(nèi)容。合理利用屬于自己的資源，例如說，某個(gè)學(xué)生某塊知識(shí)點(diǎn)掌握不好，那么他要想解決這樣的問題，就要思考以下幾個(gè)方面：學(xué)校老師資源、手頭資料資源、同學(xué)資源、家教資源、課外班資源等等，這樣的話，一些學(xué)生就不會(huì)盲目買資料了，盲目報(bào)班、請(qǐng)家教了。自己的資源是什么?那么現(xiàn)在好了，在辨證的看問題之后，我們明白孩子哪個(gè)方面欠缺，例如孩子在解析幾何這一知識(shí)點(diǎn)上把握不好，那么在請(qǐng)老師的時(shí)候，可以直接對(duì)老師提出來，詢問一下什么方案能解決這樣問題?

　　高二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法介紹篇三

　　1、計(jì)劃治理

　　計(jì)劃治理，就是學(xué)習(xí)時(shí)間上要有通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行。

　　2、預(yù)習(xí)治理

　　聽課為什么累?初中老師一節(jié)課傳達(dá)的內(nèi)容，其實(shí)只有二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘。剩下的時(shí)間是可以讓自己放松的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元、成績(jī)好的、名校的都是很會(huì)預(yù)習(xí)的，所以聽課輕松了、自信了。學(xué)習(xí)知識(shí)是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，知道聽課的時(shí)候特別要留意的地方。預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)、重點(diǎn)，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時(shí)候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后造做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了。凡是增加了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的，排名莫不往上升。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)。不看總分，要看位次，幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了。

　　預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素，讀、寫、練，就是閱讀、書寫、練習(xí)。兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方;第二天聽課遇到不懂的地方，老師講的時(shí)候要迅速記錄下來。有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會(huì)做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。

　　這是三個(gè)層次，要逐漸的形成，要強(qiáng)化自己，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時(shí)間不用長(zhǎng)，不要弄倦怠了，記錄下來，預(yù)習(xí)能力進(jìn)步后，水平也進(jìn)步了。

　　3、聽課治理

　　聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路。跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要把握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要捉住自己個(gè)性化的重點(diǎn)。每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個(gè)性化，要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十。另外很多同學(xué)有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，同學(xué)們是學(xué)知識(shí)的，不是找明星老師的。

　　4、溫習(xí)治理

　　核心是想、查、說，就是回想，查閱，復(fù)述?；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的溫習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識(shí)，能想起來的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來的就是要留意或者重頭再學(xué)了。這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了。

　　回想是聯(lián)合國(guó)教科文組織公認(rèn)的最好的溫習(xí)方法，比如閉上眼說，蘋果，***，飛機(jī)，睜開眼后，***呈現(xiàn)畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機(jī)也是這樣，人類的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現(xiàn)的，大腦的儲(chǔ)存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識(shí)都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果，周婷婷就是這樣的，編成故事就記憶下來了，一定要留意大腦記憶的秘訣，是圖片的記憶哦!。

　　溫習(xí)不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說，也就是復(fù)述，找一個(gè)影子或者鏡子來對(duì)著自己復(fù)述，記憶力好使了，表達(dá)能力進(jìn)步了，寫作能力進(jìn)步了，成績(jī)就上往了，上往就下不來了，學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單輕松了，閉著眼睛說說就出成績(jī)了。