高中生如何有效學(xué)習(xí)文科

　　只要是在學(xué)習(xí)，人們都在選用一定的學(xué)習(xí)方法，只不過(guò)所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學(xué)習(xí)得法，事半功倍，能幫助文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生有效學(xué)習(xí)文科的方法，希望對(duì)您有幫助。

　　高中生如何有效學(xué)習(xí)文科

　　只有科學(xué)的安排，才會(huì)有較高的效率。人通常都有惰性，時(shí)間安排表則可以成為推動(dòng)你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動(dòng)力;時(shí)間安排表也可以阻止你避開(kāi)不喜歡做的事，確保你有計(jì)劃地、有序地學(xué)習(xí)與生活;當(dāng)然，它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習(xí)。

　　怎樣安排科學(xué)地學(xué)習(xí)時(shí)間?一般而言，周一至周六白天的時(shí)間學(xué)校已作了安排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是

　　首先是確定就寢與起床的時(shí)間，要保證每天睡眠在7小時(shí)左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學(xué)習(xí)要求的時(shí)間同步。

　　其次是要安排好就餐與娛樂(lè)的時(shí)間，要保證能從容地就餐。此外，飯前半小時(shí)、飯后一小時(shí)學(xué)習(xí)效率極低，宜安排娛樂(lè)或積極的休息，如散步談天、聽(tīng)新聞音樂(lè)、做家務(wù)勞動(dòng)、整理學(xué)習(xí)資料與用品等。

　　第三是要安排時(shí)段。一個(gè)時(shí)段一般不超過(guò)一小時(shí)為宜，30--40分鐘學(xué)習(xí)，10分鐘休息。求量(時(shí)間量)不如求質(zhì)(學(xué)習(xí)效率)。早晨可安排一個(gè)時(shí)段，晚上則以安排三個(gè)時(shí)段為宜(但要集中精力)。特別需要提醒的是，一是作為文科生，背誦的時(shí)間要確保：首先是早晨，再緊張也要安排，至少是20分鐘。其次是晚上，最后半個(gè)時(shí)段宜用于背誦。二是在休息的時(shí)候要為學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備，如喝茶、整理學(xué)習(xí)用品，一旦開(kāi)始學(xué)習(xí)，就不能做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這就尤如在學(xué)校里上課。

　　第四是要安排好晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排時(shí)要注意各學(xué)科的交叉特別是文理科的交叉;要尊重“約斯特法則”，每一科目的學(xué)習(xí)不要超過(guò)一小時(shí)，這樣可使你的學(xué)習(xí)效率提高30% ;要注意閱讀、練習(xí)與背誦相結(jié)合，使不同的器官交替投入學(xué)習(xí);一般應(yīng)先易后難，先文后理，先預(yù)復(fù)習(xí)后做練習(xí)，以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

　　至于周日，建議上午用于休息與調(diào)整(可以睡個(gè)夠，也可以進(jìn)行體育活動(dòng)，當(dāng)然也盡可以干一些自己樂(lè)意干的事)，下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚上則可用于重點(diǎn)科目或是薄弱科目的復(fù)習(xí)。

　　高中生有效學(xué)習(xí)文科的方法：教材的閱讀

　　閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽(tīng)講后的記憶率高出1.66倍。當(dāng)然，看書(shū)未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。那么，從文科生的角度看，應(yīng)該怎樣閱讀文科教材?

　　從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容，因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對(duì)教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸。如閱讀高一經(jīng)濟(jì)學(xué)第四單元。第四單元的標(biāo)題是“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。下屬三課：分別是第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、第十課科學(xué)發(fā)展觀、第十一課經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放。每一課又下屬兩個(gè)框題，分別是第九課的(1)市場(chǎng)配置資源(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。第十課的(1)全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)(2)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。第十一課的(1)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化(2)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。這樣我們可以比較容易的總結(jié)出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思維導(dǎo)圖——第一，我們的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)?它是如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?第二，當(dāng)前我們應(yīng)該如何完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)(包括規(guī)范市場(chǎng)秩序、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式)。第三，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我們?nèi)绾稳谌肴蚴袌?chǎng)。

　　其次是在對(duì)每個(gè)章節(jié)的閱讀時(shí)要重視尋找“靈魂”(或者說(shuō)是“中心思想”)。社會(huì)學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進(jìn)教材?他想借此說(shuō)明什么問(wèn)題?他又是通過(guò)什么材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的?重視對(duì)這些問(wèn)題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識(shí)，它并沒(méi)有直接用文字表述出來(lái)，而是隱蔽在教材之中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系，這就需要去理解、去挖掘。如：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用的區(qū)別?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到底有什么意義?分配既然要求兼顧公平和效率，那么為什么要兼顧公平和效率?如何實(shí)現(xiàn)效率與公平?

　　第三是確定并用各種標(biāo)記劃出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于日后復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，更可以明確基本的知識(shí)點(diǎn)。

　　從閱讀的技巧看，要特別注意四點(diǎn)。

　　一是要重視關(guān)鍵詞(又稱段落主題句)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撐它的依據(jù)是什么?

　　二是要善于把標(biāo)題變成問(wèn)題對(duì)自己提問(wèn)。如“國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱”就可變?yōu)椋簽槭裁匆M(jìn)行國(guó)有企業(yè)的改革?“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”可變?yōu)?ldquo;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別”等

　　三是如需對(duì)某些重要材料要加深理解，可按“瀏覽—自我提問(wèn)—閱讀—復(fù)述”的程序進(jìn)行閱讀。

　　四是如需較長(zhǎng)久地記住的知識(shí)，可使用“考試通過(guò)器”(又稱三R體系)：閱讀(READ)—逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點(diǎn)是什么。這是關(guān)鍵一步，必須弄懂。記錄(RECOND)—對(duì)所閱讀的教材有選擇進(jìn)行劃線，或歸類制表。背誦(RECITE)—對(duì)所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對(duì)為止。在時(shí)間分配上，背誦時(shí)間占50%較為適宜。

　　高中生有效學(xué)習(xí)文科的方法：課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來(lái)是忽視的，其后果是聽(tīng)課時(shí)心中無(wú)數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)上的原因，時(shí)間過(guò)于緊張也是客觀原因。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。

　　那么，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目?？v覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油，化時(shí)不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說(shuō)明》或輔導(dǎo)資料了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識(shí)目標(biāo)劃下來(lái)。最后是把不懂的地方確定下來(lái)，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的了。

　　復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過(guò)，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還要掌握新的知識(shí)。

　　文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?

　　從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識(shí)范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識(shí))。以政治學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是一些重要概念的辨別;二是原理的作用和影響;三是教材中的原理和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)。

　　復(fù)習(xí)的方法很多，但最基本的是下列四種。

　　第一，對(duì)平時(shí)的課后復(fù)習(xí)，通?？梢灾匾闹R(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行。

　　第二，注重歸納。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。

　　宏觀的歸類可以形成基本線索。如高三政治學(xué)中可以將國(guó)家職能、黨的領(lǐng)導(dǎo)等相近或相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系考察歸類

　　歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下，這種歸類方法似乎變得更為重要了。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、專題化。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，我們可以設(shè)置如“縮小貧富差距”、“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”等小專題。要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。

　　第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識(shí)排列有序，一目了然。

　　第四種方法難度最大，但對(duì)發(fā)展思維能力卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因?yàn)楸容^能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。

　　高中生有效學(xué)習(xí)文科的方法：聽(tīng)課

　　要聽(tīng)好課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事

　　一是要端正聽(tīng)課態(tài)度，這是有效聽(tīng)課的最重要條件。你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的幸運(yùn)：每堂課都是老師化了幾個(gè)小時(shí)甚至于是一生的心血才準(zhǔn)備好的，你就這么容易地得到了;你應(yīng)當(dāng)想到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應(yīng)的信息。

　　二是要認(rèn)真傾聽(tīng)。它包括：集中思想——要專注地聽(tīng)課，尤其是專注于①學(xué)習(xí)目標(biāo);②預(yù)習(xí)中未解決的的部分;③老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)

　　三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。在課堂上，要堅(jiān)持耳聽(tīng)、眼看、手記、嘴巴問(wèn)答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。

　　四是要及時(shí)歸納，可在下課再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。

　　在聽(tīng)課問(wèn)題上，要注意消除以下兩種常見(jiàn)的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不認(rèn)真聽(tīng)，這會(huì)導(dǎo)致有用信息的遺漏;分心，在上課的時(shí)候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然會(huì)“擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。