在當(dāng)今社會(huì)，孩子的學(xué)習(xí)問題越來越受到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，孩子不能輸在起跑線的觀念深入大多數(shù)家長(zhǎng)心中，那么孩子不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于孩兒不愛學(xué)習(xí)的解決方法，家長(zhǎng)們不妨參考一下。

　　孩兒不愛學(xué)習(xí)怎么辦

　　一、父母自己先對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

　　父母要經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛;經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識(shí)……經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識(shí)。讓孩子感覺到你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會(huì)被感染。

　　二、鼓勵(lì)孩子嘗試不同的事，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會(huì)加速前進(jìn)。

　　三、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂

　　只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才有可能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。可以這樣問：“感覺怎么樣，背完這首詩你是不是很快樂。”這樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會(huì)了一首詩，讓他體會(huì)到那種成就感，價(jià)值感。

　　引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵是讓他主動(dòng)體會(huì)，這樣他才會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，他自己也形成了這樣主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)快樂的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會(huì)不斷地凸現(xiàn)出來。

　　四、走出去，刺激孩子的好奇心

　　從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。

　　五、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來

　　讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛上地理;讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他留意政治、新聞;領(lǐng)孩子去參觀博物館;全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間;留意課堂上學(xué)不到的東西;平時(shí)散步、購物、訪友時(shí)拐進(jìn)書店，瀏覽群書……

　　六、適度給孩子自由

　　我覺得現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長(zhǎng)不應(yīng)該再給了，可以要求孩子把學(xué)校的作業(yè)無折扣的完成，其余時(shí)間自由安排，讓他快樂成長(zhǎng)!

　　七、營(yíng)造好的家庭環(huán)境

　　父母需要營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

　　關(guān)于孩兒不愛學(xué)習(xí)的解決方法

　　1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛學(xué)習(xí)”

　　重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報(bào)的過程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰又能真的愛學(xué)習(xí)呢?

　　我們眼中愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?

　　筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，深入接觸過很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長(zhǎng)，沒有一個(gè)學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。

　　他們只是形成了一種看起來“愛學(xué)習(xí)”的行為方式。

　　簡(jiǎn)單來說，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說他們“愛學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報(bào)，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。

　　2. 改變期待

　　既然學(xué)習(xí)是這樣一個(gè)既漫長(zhǎng)又痛苦的過程，那么無論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)期待本身不合理，它不符合人性。

　　那么對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?

　　不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績(jī)跟別人比較是合理的。

　　可能很多人看到這里都覺得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長(zhǎng)們就明白筆者的意思了。

　　不想工作是合理的，因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的，因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r(shí)間;不想出差是合理的;不想被績(jī)效考評(píng)是合理的;不想拿自己的業(yè)績(jī)跟別人比是合理的。

　　改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿Ｒ驗(yàn)?，他們畢竟還只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班，去每天把作業(yè)寫到12點(diǎn)?

　　改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。

　　因?yàn)槲覀円?，是成?jī)的進(jìn)步，而不是學(xué)生愛上他根本不愛的學(xué)習(xí)。

　　3.改變問題

　　看到這里，問題就不應(yīng)該再是“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個(gè)問題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無力的家長(zhǎng)。

　　在筆者毫無保留的教給家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>

　　4.為什么補(bǔ)課有時(shí)候是無效的?

　　補(bǔ)課對(duì)于相當(dāng)多的學(xué)生來說，在大部分時(shí)候都是有效的。

　　因?yàn)槿绻⒆又皇菙?shù)學(xué)學(xué)不明白，就該去補(bǔ)數(shù)學(xué);只是英語學(xué)不明白，就該補(bǔ)英語;只是語文作文差，就該補(bǔ)作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白，確實(shí)就該去補(bǔ)課。

　　然而，補(bǔ)課不能根本上促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

　　首先。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式，是通過課程重復(fù)和高續(xù)課率來實(shí)現(xiàn)高額回報(bào)。這就在機(jī)制上決定了，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)缺乏通過改善學(xué)習(xí)能力來提升成績(jī)的動(dòng)機(jī)。而且以目前市場(chǎng)上機(jī)構(gòu)老師的職業(yè)技能來說，更多的老師可以完成學(xué)科教學(xué)，卻不會(huì)有很多老師可以在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)技能等方面幫助孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　其次。如果孩子補(bǔ)課發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高了。短期看，孩子、家長(zhǎng)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)皆大歡喜。然而英語不好補(bǔ)英語，數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)，孩子最后學(xué)會(huì)了一件事：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班就行了。最終結(jié)果是，孩子失去了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他也再不會(huì)有意愿去主動(dòng)承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。

　　最后。如果孩子只有一門課有問題，補(bǔ)課是可行的方案。然而真正學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生往往很多課都有問題，那就讓孩子把所有課都補(bǔ)上?孩子除了學(xué)校的大量課業(yè)任務(wù)，還有多少時(shí)間可以用來補(bǔ)課呢?而且補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)是，讓學(xué)生花兩倍的時(shí)間，學(xué)同樣的內(nèi)容。

　　補(bǔ)課本質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)的低效補(bǔ)救。