孩孑不愛學(xué)習(xí)家長該怎么辦
孩孑不愛學(xué)習(xí)家長該怎么辦
孩子不愛學(xué)習(xí)成了眾多家長的一心頭大患,孩子不愛學(xué)習(xí),整天只想著玩,家長為此焦慮不已,那么想要孩子愛上學(xué)習(xí),家長可以怎么做?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法以及策略,希望對您有用。
孩子不愛學(xué)習(xí)的原因以及解決方法
一、是什么導(dǎo)致孩子厭學(xué)?
事實(shí)上,每個孩子天生有很強(qiáng)的求知欲,在成長過程中,一些事件破壞了他們的求知欲。
1、在學(xué)習(xí)過程中,所受到的否定和批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于肯定和表揚(yáng);
2、家長過多幫助孩子學(xué)習(xí),使孩子的責(zé)任感缺乏,形成依賴,缺少解決問題的成功經(jīng)驗(yàn);
3、教育者過分的關(guān)注監(jiān)督,使孩子緊張導(dǎo)致腦部供血、供氧不足,記憶力降低,思維緩慢。這些因素的影響,在潛意識里“學(xué)習(xí)”與“痛苦、批評、責(zé)罵……”聯(lián)系在一起,每次提到學(xué)習(xí)就有不舒服的情緒體驗(yàn)。
二、怎么辦?
從頭腦理論上來講,人的意識(決心、意志、邏輯等)占人腦的功能12%,潛意識占人腦功能的88%。由于潛意識已經(jīng)形成對學(xué)習(xí)不愉快的感受,當(dāng)我們下決心要努力學(xué)習(xí)的時候,會被潛意識所拒絕。所以,我們常常會看到一部分孩子,經(jīng)常立志表決心,卻不能堅(jiān)持。
近年來,我們通過催眠來幫助孩子,讓學(xué)習(xí)與輕松愉快的情緒體驗(yàn)相鏈接,喚醒他們的求知欲,提高學(xué)習(xí)成績。那么,催眠是如何幫助孩子的?
1、訓(xùn)練注意力。在催眠過程中,整個過程,當(dāng)事人會把所有注意力集中在催眠師的引導(dǎo)和對自己身心的覺察中,反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)他們把注意力長時間集中在重要的事件上;
2、提高記憶力。在催眠放松的情況下,改善腦生物功能,改變腦部供血、供氧不足的情況,提高記憶、思維能力;
3、讓學(xué)習(xí)更輕松。通過積極暗示,改變對“學(xué)習(xí)”的聯(lián)系反應(yīng),用舒服、輕松、愉快的情緒體驗(yàn)替代過去形成的不愉快的情緒體驗(yàn)。
潛意識的改變,將使當(dāng)事人自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),無需意志去控制,達(dá)到自發(fā)的專注狀態(tài)。
針對孩子不愛學(xué)習(xí)的策略
1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛學(xué)習(xí)”
重新認(rèn)識“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程,學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報的過程,學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待,卻不知道結(jié)果是什么的過程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事,那誰又能真的愛學(xué)習(xí)呢?
我們眼中愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,就真的喜歡學(xué)習(xí)么?
筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,深入接觸過很多所謂學(xué)霸,可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長,沒有一個學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。
他們只是形成了一種看起來“愛學(xué)習(xí)”的行為方式。
簡單來說,只是他們很用功,很能吃苦,也很有方法而已。如果非說他們“愛學(xué)習(xí)”,那也僅僅意味著,他們愛學(xué)習(xí)的結(jié)果,而不是學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報,愿意付出更多的努力,愿意等待更久。
2. 改變期待
既然學(xué)習(xí)是這樣一個既漫長又痛苦的過程,那么無論是家長,還是學(xué)生,對學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛上學(xué)習(xí),就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個期待本身不合理,它不符合人性。
那么對于學(xué)習(xí),我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?
不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績跟別人比較是合理的。
可能很多人看到這里都覺得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”,家長們就明白筆者的意思了。
不想工作是合理的,因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的,因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r間;不想出差是合理的;不想被績效考評是合理的;不想拿自己的業(yè)績跟別人比是合理的。
改變期待,不是不對學(xué)習(xí)做出要求,而是真正理解在學(xué)習(xí)過程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶,理解他們的訴求,理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿?。因?yàn)?,他們畢竟還只是孩子。既然自己都不愿意加班,不愿意無休止的工作,那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班,去每天把作業(yè)寫到12點(diǎn)?
改變期待,不是不對學(xué)習(xí)做出要求,而是做出合理的要求。
因?yàn)槲覀円?,是成績的進(jìn)步,而不是學(xué)生愛上他根本不愛的學(xué)習(xí)。
3.改變問題
看到這里,問題就不應(yīng)該再是“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”,而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個問題,筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無力的家長。
在筆者毫無保留的教給家長如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前,我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>
4.為什么補(bǔ)課有時候是無效的?
補(bǔ)課對于相當(dāng)多的學(xué)生來說,在大部分時候都是有效的。
因?yàn)槿绻⒆又皇菙?shù)學(xué)學(xué)不明白,就該去補(bǔ)數(shù)學(xué);只是英語學(xué)不明白,就該補(bǔ)英語;只是語文作文差,就該補(bǔ)作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白,確實(shí)就該去補(bǔ)課。
然而,補(bǔ)課不能根本上促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
首先。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式,是通過課程重復(fù)和高續(xù)課率來實(shí)現(xiàn)高額回報。這就在機(jī)制上決定了,補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)缺乏通過改善學(xué)習(xí)能力來提升成績的動機(jī)。而且以目前市場上機(jī)構(gòu)老師的職業(yè)技能來說,更多的老師可以完成學(xué)科教學(xué),卻不會有很多老師可以在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)技能等方面幫助孩子真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
其次。如果孩子補(bǔ)課發(fā)現(xiàn)成績提高了。短期看,孩子、家長、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)皆大歡喜。然而英語不好補(bǔ)英語,數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué),孩子最后學(xué)會了一件事:當(dāng)自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時,報個補(bǔ)習(xí)班就行了。最終結(jié)果是,孩子失去了學(xué)會學(xué)習(xí)的機(jī)會。他也再不會有意愿去主動承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。
最后。如果孩子只有一門課有問題,補(bǔ)課是可行的方案。然而真正學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生往往很多課都有問題,那就讓孩子把所有課都補(bǔ)上?孩子除了學(xué)校的大量課業(yè)任務(wù),還有多少時間可以用來補(bǔ)課呢?而且補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)是,讓學(xué)生花兩倍的時間,學(xué)同樣的內(nèi)容。
補(bǔ)課本質(zhì)上是對學(xué)習(xí)的低效補(bǔ)救。