孩子愛(ài)玩不學(xué)習(xí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

　　孩子愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)是一種常見(jiàn)的狀態(tài)，要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的針對(duì)孩子愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法以及策略，希望對(duì)您有用。

　　孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)

　　1.孩子不會(huì)學(xué)習(xí)

　　不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩,不能很好地將學(xué)習(xí)與興趣、生活聯(lián)系起來(lái)，自然很少感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，對(duì)老師的講解獲取信息是斷裂非連貫的，難以對(duì)新知識(shí)形成完整的網(wǎng)狀理解;溫故而知新，這些孩子很少?gòu)?fù)習(xí)，自然很難把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓知識(shí)在腦海中不斷組織優(yōu)化形成結(jié)構(gòu)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2.家長(zhǎng)過(guò)度陪伴

　　不少父母喜歡過(guò)度陪伴孩子學(xué)習(xí)，坐在孩子旁邊，看著孩子解答每一題。每逢孩子困惑的時(shí)候，總會(huì)忍不住出手幫解答，且在解題的過(guò)程中拘泥于具體的解題知識(shí)而不是方法指導(dǎo)。這樣很容易讓孩子養(yǎng)成心理依賴(lài)，碰到難題習(xí)慣性坐等著父母去給講解而不是積極思考。無(wú)形中壓抑了孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，孩子不能獨(dú)立地解決難題，自然體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功和快樂(lè)。

　　3.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

　　很多父母對(duì)孩子期望很高，除了孩子的日常作業(yè)外還安排很多課外補(bǔ)習(xí);不僅有校內(nèi)課程，還有興趣才藝等學(xué)習(xí)，把孩子的日程排得滿滿的。孩子面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體力腦力都消耗嚴(yán)重，很難對(duì)學(xué)習(xí)保持濃郁的興趣!

　　4.學(xué)習(xí)氛圍壓抑

　　很多父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度生硬，極易發(fā)火。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中碰到困惑時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)站在自己的立場(chǎng)講解一番，孩子似懂非懂時(shí)會(huì)遭受家長(zhǎng)的無(wú)意的嘲諷“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?”如果經(jīng)過(guò)反復(fù)講解之后，孩子仍然不會(huì)，很多家長(zhǎng)就會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，控制不住自己的脾氣，甚至忍不住動(dòng)起手來(lái)。在這樣壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子就會(huì)非常緊張，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很排斥。

　　針對(duì)孩子愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法

　　“只要愛(ài)玩游戲的孩子就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)”，因?yàn)閷W(xué)會(huì)玩游戲本身就是學(xué)習(xí)。但為什么那么多孩子癡迷于游戲而厭惡學(xué)習(xí)課本知識(shí)呢?這是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)者遵循了孩子的心理規(guī)律，而父母很多時(shí)候的教育是在違背孩子的心理規(guī)律。

　　首先，游戲帶給孩子的成就感是直觀和即時(shí)的，游戲上的一顆子彈打倒了一個(gè)敵人，這種成就感立即就會(huì)呈現(xiàn)在孩子心中，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的價(jià)值得到了體現(xiàn);其次，游戲給孩子的鼓勵(lì)是持續(xù)不間斷的，當(dāng)你游戲打了一千分時(shí)，電腦就會(huì)放禮花對(duì)你說(shuō)太棒了，打了兩千分屏幕上就會(huì)有人送鮮花，說(shuō)喜歡你;即使你闖關(guān)失敗，屏幕上也會(huì)有人安慰你，并鼓勵(lì)你再來(lái)一次。

　　但在現(xiàn)實(shí)中，很多父母卻只是看到孩子的不足，喜歡拿自己孩子與別人比較，并借此教訓(xùn)自己的孩子。例如：“你看某某的字，寫(xiě)得那么漂亮，再看看你寫(xiě)的這樣差勁，你要好好努力啊!”孩子可能因此產(chǎn)生挫敗感，反而喪失了練字的興趣。這就需要父母在日常生活中轉(zhuǎn)變這不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，從尋找差距變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。父母可以換種說(shuō)法：“你寫(xiě)字的速度真快，很不錯(cuò)，但如果能把字寫(xiě)得再工整一些，就更棒了。”這樣，孩子得到了鼓勵(lì)，對(duì)練字就會(huì)有更大的興趣，從而會(huì)更加努力。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與學(xué)了多少知識(shí)和成績(jī)?nèi)绾蜗啾?，更重要的是孩子是否?duì)學(xué)習(xí)本身是否產(chǎn)生了興趣和動(dòng)力。如果父母能做到游戲中那樣，對(duì)孩子的努力及時(shí)發(fā)現(xiàn)，持續(xù)鼓勵(lì)，孩子在做某件事時(shí)不斷地得到成功的體驗(yàn)和價(jià)值的體現(xiàn)，就會(huì)對(duì)這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不斷地進(jìn)取，這也是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

　　針對(duì)孩子愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決策略

　　一、孩子方面

　　1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　家長(zhǎng)通過(guò)仔細(xì)觀察不時(shí)地尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并從孩子的原有興趣點(diǎn)入手來(lái)培養(yǎng)他對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。把知識(shí)學(xué)習(xí)和孩子生活聯(lián)系起來(lái)，家長(zhǎng)要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)促進(jìn)理解。當(dāng)掌握一定的知識(shí)之后，注意多引導(dǎo)在生活中運(yùn)用，讓孩子感受知識(shí)帶給他的力量感。

　　2、讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

　　一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，自然也就不愿意去努力了。因此，家長(zhǎng)要從孩子的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貫楹⒆哟_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給以切實(shí)有效的幫助，讓孩子通過(guò)努力達(dá)到他能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)孩子的繼續(xù)努力，使他不斷進(jìn)步。有時(shí)，父母不妨在孩子面前裝的笨一點(diǎn)，比如一個(gè)題目裝作不知道，然后通過(guò)暗示等方法給予孩子線索促進(jìn)積極思考，等孩子把答案說(shuō)出來(lái)再順勢(shì)去夸獎(jiǎng)很愛(ài)動(dòng)腦筋，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　3、幫助孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)

　　如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立一個(gè)具體的激勵(lì)目標(biāo)，根據(jù)孩子表現(xiàn)再適時(shí)調(diào)整。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一些激勵(lì)的話“我一定可以!”。關(guān)鍵要讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，一定要告訴孩子采取積極的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒，如“難的題目所有人的感受是一樣的，所以我要多試幾次，就比別人多幾次成功的機(jī)會(huì)”。

　　二、家長(zhǎng)方面

　　1、身教重于言教

　　父母言行是孩子最好的榜樣，他們的一舉一動(dòng)都能對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。父母要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)不貪玩，自己必須勤于讀書(shū)，努力在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果父母整天沉迷于娛樂(lè)活動(dòng)中無(wú)可自拔，那么要想孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。

　　2、對(duì)孩子合理期望

　　家長(zhǎng)需要調(diào)整對(duì)孩子的期望，尤其盲目跟周?chē)鷦e的“學(xué)霸型”攀比讓自己變得焦慮而無(wú)形中給孩子帶來(lái)壓抑。其實(shí)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)很豐富了，如果能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通在知識(shí)點(diǎn)上已足夠，建議家長(zhǎng)不妨多給予孩子一定時(shí)間、空間消化所學(xué)知識(shí)。另外，過(guò)于頻繁的家教與輔導(dǎo)會(huì)使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，讓孩子厭倦學(xué)習(xí)。切忌，學(xué)習(xí)強(qiáng)度不可超過(guò)孩子的承受能力。

　　3、輔導(dǎo)重在指導(dǎo)方法

　　家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣。根據(jù)不同的學(xué)科輔以不同的方法，語(yǔ)文重在平時(shí)積累，因此教會(huì)孩子使用工具書(shū)，獲取自己想要的資料。英語(yǔ)要注意多營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)重在解題思路，輔以線段圖等數(shù)學(xué)符號(hào)幫助孩子理解等以提升數(shù)學(xué)思維能力。

　　三、學(xué)習(xí)氛圍

　　1、避免家教中的誤導(dǎo)

　　父母在家教中多鼓勵(lì)少批評(píng)，尤其注意避免講話的消極導(dǎo)向給孩子心理造成的負(fù)面影響。在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)需要控制自己的情緒，憤怒情緒上來(lái)前能預(yù)知并有一定自控，這時(shí)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)是最簡(jiǎn)單有效的方式。小學(xué)的知識(shí)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是知識(shí)講授的方法卻具有獨(dú)特性，尤其跟成人的方法差異顯著。建議家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)知識(shí)輔導(dǎo)存有畏懼感，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，有時(shí)候承認(rèn)自己確實(shí)搞不定比強(qiáng)迫孩子接受你的答案要好。

　　2、為孩子找個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)同伴

　　進(jìn)入小學(xué)，對(duì)孩子影響大的除了老師就是同伴了。孩子天生仿效性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，孩子就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)，家長(zhǎng)不妨幫助選擇一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同伴，這種同伴的力量有時(shí)甚至比家長(zhǎng)的說(shuō)教、打罵更有功效。

　　讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)的方法還有很多，但關(guān)鍵還是取決于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和運(yùn)用，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)，敏感地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心理，相信只要方法得當(dāng)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)也是水到渠成的結(jié)果。