孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法有哪些
孩子不好好學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)是讓很多家長(zhǎng)頭痛不已的煩惱，只是家長(zhǎng)責(zé)怪孩子不好好學(xué)習(xí)之際，有沒有反思自己。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的針對(duì)孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法，家長(zhǎng)們不妨參考一下。
針對(duì)孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法一
6歲的孩子，本性都是貪玩的，但是如何玩，也需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，所有的時(shí)間都用來看電視，無疑是一個(gè)錯(cuò)誤的玩法。這個(gè)年齡的孩子，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不是最重要的，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，塑造孩子的性格更為重要。要多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，多參加團(tuán)體活動(dòng)，多讓孩子和其他孩子接觸，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的忽視而影響了孩子的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的威逼利誘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可能暫時(shí)有效，但是長(zhǎng)久下來，肯定弊大于利。孩子不明白為何學(xué)習(xí)，更多的是在家長(zhǎng)的威逼利誘下去上學(xué)，孩子內(nèi)心的抵觸情緒一直在累積，也無法產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致孩子到了青春叛逆期(初中階段)退學(xué)率居高不下。
有些教師太過嚴(yán)格讓孩子害怕去上學(xué)，例如老師慣用的招式，上課提問不會(huì)就懲罰(罰站或者作業(yè))，一些成績(jī)好的孩子因此更加的積極主動(dòng)，但是成績(jī)差的孩子被提到后如果無法回答出問題，就會(huì)感到恐慌，無法正常學(xué)習(xí)，每次上課提問都會(huì)提心吊膽。小學(xué)階段，孩子內(nèi)心比較脆弱容易受到打擊，很容易把對(duì)某個(gè)老師的恐懼轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。
內(nèi)在因素主要來自于孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。很多小孩子把學(xué)習(xí)和玩耍完全對(duì)立，認(rèn)為玩耍能夠帶來快樂，那么學(xué)習(xí)就變成了不快樂的事，這樣自然對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。所以，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)習(xí)和快樂劃等號(hào)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。找到孩子的興趣，然后引申到學(xué)習(xí)中來。比如孩子喜歡足球，就可以給孩子買一些關(guān)于足球的雜志書籍，然后慢慢朝著學(xué)習(xí)的方面引導(dǎo)。
讓孩子在學(xué)習(xí)中找到成就感。小孩子在學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予嘉獎(jiǎng)，孩子的成就感得到滿足，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的動(dòng)力，激勵(lì)著孩子不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
延續(xù)孩子的好奇心也很重要。孩子對(duì)新事物很容易產(chǎn)生好奇心，例如剛開學(xué)的時(shí)候，很多孩子對(duì)校園都很憧憬，對(duì)新的課本、新的老師、新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到新奇和有趣，但是隨著時(shí)間的推移，好奇心漸漸消退，最終學(xué)習(xí)又成了枯燥無聊的事。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)延續(xù)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，不能讓孩子一直學(xué)習(xí)課本知識(shí)，多給孩子買一些兒童讀物，既能讓孩子保持對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，又能讓孩子增加課外知識(shí)。
孩子不愛學(xué)習(xí)，多半的原因來自于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)不正確。家長(zhǎng)不要把錯(cuò)誤都?xì)w咎在孩子身上，要尋找更好的教育方式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
針對(duì)孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法二
一、父母自己先對(duì)學(xué)習(xí)感興趣
父母要經(jīng)常讀書、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛;經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識(shí)……經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識(shí)。讓孩子感覺到你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會(huì)被感染。
二、鼓勵(lì)孩子嘗試不同的事，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會(huì)加速前進(jìn)。
三、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂
只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才有可能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢赃@樣問：“感覺怎么樣，背完這首詩(shī)你是不是很快樂。”這樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，讓他體會(huì)到那種成就感，價(jià)值感。
引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵是讓他主動(dòng)體會(huì)，這樣他才會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，他自己也形成了這樣主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)快樂的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會(huì)不斷地凸現(xiàn)出來。
四、走出去，刺激孩子的好奇心
從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。
五、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來
讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛上地理;讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他留意政治、新聞;領(lǐng)孩子去參觀博物館;全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間;留意課堂上學(xué)不到的東西;平時(shí)散步、購(gòu)物、訪友時(shí)拐進(jìn)書店，瀏覽群書……
六、適度給孩子自由
我覺得現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長(zhǎng)不應(yīng)該再給了，可以要求孩子把學(xué)校的作業(yè)無折扣的完成，其余時(shí)間自由安排，讓他快樂成長(zhǎng)!
針對(duì)孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法三
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)并不等于學(xué)習(xí)效果就好，要提高學(xué)習(xí)效率，就要先了解孩子的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，處理好學(xué)與玩的關(guān)系。在休息日，我們經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)抱著望子成龍的心理，送孩子去上各種各樣的學(xué)習(xí)班，孩子們幾乎沒有時(shí)間自由自在地玩耍。
過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅沒有提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。反而造成了孩子的心理障礙，影響了學(xué)習(xí)。
另外一種情況是孩子學(xué)習(xí)能力有障礙造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。但是家長(zhǎng)不了解如何用科學(xué)的方法來提高學(xué)習(xí)能力，而是更加限制孩子的娛樂時(shí)間，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，孩子一看到書本就頭疼，故意磨磨蹭蹭，你看他一天到晚坐在那里，實(shí)際上一點(diǎn)也沒有學(xué)進(jìn)去。當(dāng)心理醫(yī)生建議家長(zhǎng)讓孩子參加提高學(xué)習(xí)能力的心理訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)又因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)慢沒有時(shí)間而不讓孩子參加，結(jié)果形成惡性循環(huán)，孩子的學(xué)習(xí)障礙問題沒有得到徹底解決，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。為什么心理?xùn)練可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力呢?例如：旋轉(zhuǎn)圓筒的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了孩子的前庭平衡功能，對(duì)注意力集中記憶力很有好處，拍球、跳繩的協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高孩子的自制力有益。但是，這些活動(dòng)看上去像是在玩，所以，家長(zhǎng)都不愿意讓孩子做這些活動(dòng)。許多家長(zhǎng)都有這樣的心理感受：一看到孩子在玩，而不是在寫作業(yè)心里就很不高興，他們總希望孩子不僅能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且還要自覺地多學(xué)多練。可是愛玩是孩子的天性，而且，心理學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)游戲是孩子心理發(fā)展的重要階段，通過游戲，孩子的語音能力、歸納概括能力、抽象邏輯能力等將得到發(fā)展。那些缺乏游戲訓(xùn)練的孩子，盡管認(rèn)字和算術(shù)能力挺好，但對(duì)自然和社會(huì)常識(shí)的了解甚微，智力活動(dòng)的廣度和靈活性較差，自理能力差，上學(xué)后這些缺點(diǎn)更加明顯，在語文課上分析和理解能力差，在數(shù)學(xué)課上不會(huì)舉一反三和靈活多變，缺乏想象力。所以，家長(zhǎng)不要片面地給孩子硬灌知識(shí)，而需要根據(jù)孩子的心理發(fā)育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓孩子在游戲中得到休息和放松，也訓(xùn)練了心理品質(zhì)。
有些家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效率低，就懷疑孩子智力有問題。其實(shí)，造成學(xué)習(xí)效率低的可能因素有多種，家長(zhǎng)在焦急尋找解決辦法之前，先要明確孩子學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，解決問題。
認(rèn)知能力的個(gè)體差異 在正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著差異。有的人擅長(zhǎng)用視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的人對(duì)聲音特別敏感，有的人則喜歡一邊動(dòng)一邊學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都有自己最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)模式，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率自然就低!比如，擅長(zhǎng)邊動(dòng)邊學(xué)習(xí)的人，要求他們一堂課45分鐘一絲不茍地端坐著聽講，這樣的方式對(duì)他們而言學(xué)習(xí)效果最差!
【學(xué)習(xí)動(dòng)力不足】 學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)效率成正比。對(duì)中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來自學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng);不喜歡則千方百計(jì)地逃避，即使被家長(zhǎng)“看押”著學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。對(duì)此類孩子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫。
【學(xué)習(xí)習(xí)慣不好】 良好的習(xí)慣受益終身。一個(gè)孩子如果上課不聽講，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎……這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開始，如果已經(jīng)過了這個(gè)階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子改掉不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)方法不當(dāng)】 一只小蟲碰到網(wǎng)上，中央的蜘蛛馬上就知道了。知識(shí)也一樣，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對(duì)這類孩子，父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
【學(xué)習(xí)環(huán)境不良】 有些孩子的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。例如父母不顧孩子的特點(diǎn)把孩子送進(jìn)重點(diǎn)班，孩子明顯地?zé)o法跟上班級(jí)進(jìn)度;父母無法提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，父母離異造成孩子很多心理困擾等，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。
【學(xué)習(xí)能力有缺陷】 即學(xué)習(xí)障礙，與智力無關(guān)。表現(xiàn)為兒童在聽、說、讀、寫、算等方面出現(xiàn)明顯的困難。目前，被診斷為學(xué)習(xí)障礙的兒童人數(shù)雖然有逐年上升趨勢(shì)(約占在校生的5%—10%)，但總數(shù)仍很少。而且，除個(gè)別發(fā)現(xiàn)有大腦損傷外，絕大部分孩子沒有這種情況。對(duì)存在學(xué)習(xí)障礙的孩子，應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行專門培訓(xùn)。
此外，多動(dòng)癥、身體不適等也可能造成孩子學(xué)習(xí)效率低。家長(zhǎng)就及時(shí)找出其根本原因，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
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