家長如何培養(yǎng)孩子的數學自主學習習慣
家長如何培養(yǎng)孩子的數學自主學習習慣
為了進一步培養(yǎng)學生的數學良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。那么家長應該怎樣做呢?下面是由學習啦小編整理的家長培養(yǎng)孩子的數學自主學習習慣的方法，一起來看看吧。
家長如何培養(yǎng)孩子的數學自主學習習慣
1、傾聽意識
一年級的孩子很善于表現自己，對別人的發(fā)言往往不關心，只急于表達自己的意見。尤其是當學生發(fā)言卡殼或出現錯誤時，性急的學生常常會迫不及待地打斷其發(fā)言，毫無顧忌地說出答案或指出錯誤。這樣不利于問題的解決，更會傷害發(fā)言同學的自尊心。
2、方法指導
孩子剛從幼兒園過來，在幼兒園時又沒有過多的學習任務，缺乏傾聽的方法指導。因而，適時教給學生“聽”的方法：課堂上老師提出問題時，要靜下心來，認真思考，不要急于回答，等考慮成熟了再作出回答。老師叫別的小朋友回答問題時做到：不插嘴，不跟其他小朋友小聲交流、討論;仔細聽小朋友回答問題的過程，并想想看他說得有沒有道理;哪些地方他的意見比較好，自己還需要改進，哪些地方他的意見與自己不相同;等小朋友回答完畢，自己再舉手補充，可用“剛才xx同學的意見……我認為……理由是……”“我想補充的是……”等方式與大家交流。
3、能力訓練
在數學教學中，通過聽算練習訓練學生的傾聽能力：口算分為視算和聽算兩種，利用口算練習提高學生的計算能力。通過慢慢寫算式或者出示小紙條學生進行視算練習，慢慢穿插一些聽算題目到后面的沒一節(jié)課前2分鐘的聽算訓練。因為在聽算中學生必須集中注意力，積極認真地聽，要注意帶著問題、有目的地聽，同時注意克服其他因素的干擾。通過聽算，使學生明白，我們不但要會算，更要注意會聽，只有聽清楚，才能算正確。 通過這些做久而久之提高了學生的傾聽力。
家長培養(yǎng)孩子的數學自主學習習慣的方法
1、陶行知先生說過“生活即教育”。 同理，數學學習與生活也是息息相關的。那么家長們就應該有意識地指導孩子觀察和體會生活中的數學現象、挖掘和運用生活中蘊藏的數學知識。
比如，在一年級上冊教材學習“幾個和第幾個”，孩子雖然會說，但不是很清楚它們的區(qū)別和實際含義。那么在超市排隊付款，讓孩子說說這一隊有幾個人?我是第幾個人?孩子有了這樣的實際經歷，當然能理解基數和序數的含義和區(qū)別。
再比如上街買東西時，讓孩子認識不同面值的人民幣、商品的價格，簡單的算賬，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解決。比如一本書8元，給售貨員10元，找回多少錢。
這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解決。然后通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，養(yǎng)成數學聯系生活實際的好習慣。
2、計算能力是一項基本的數學能力，計算的正確率如何將影響孩子的數學學習，口算是提高計算速度的基礎。
一年級學的10以內的加減法、20以內的進位加法、退位減法，二年級學的乘法口訣，這些都是以后學習計算的基礎。
多進行這方面的練習，口算的練習方法多樣，可以將這些口算做成口算卡，讓孩子看算式直接說得數獨立練習，可以玩撲克牌(20以內進位加法)，也可以利用在家做家務等時間和孩子一起對口令。
同時要留心孩子口算錯誤的原因，必要時多讓孩子借助小棒等學具擺一擺，說一說計算的思路。計算能力的提高會增強孩子學好數學的信心。
3、對于孩子不能解決的問題，采取誘導的方式引導孩子找到解決問題的方法，鼓勵孩子擺一擺、剪一剪、畫一畫、摸一摸，通過動手自己嘗試解決。
例如：“至少用幾個相同的小正方體可以搭成一個較大正方體”。很多孩子認為是“4個”。這時可以指導孩子拿出正方體動手擺一擺，看到面前的圖形，孩子們就明白“4個”不能搭成一個(正正方方)的正方體的原因，繼續(xù)拼，當孩子發(fā)現需要8個小正方體時別提有多高興。
動手操作看似浪費時間，實則收效大，孩子在擺的過程中感知正方體的特征，頭腦中形成正確的表象，從中體會獨立解決問題的成功感。
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