家長(zhǎng)如何正確改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，讓很多家長(zhǎng)很是心煩，其實(shí)很多時(shí)候?qū)е潞⒆舆@種情況的主要是態(tài)度不端正，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的家長(zhǎng)正確改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，希望對(duì)您有幫助。
家長(zhǎng)如何正確改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度
01 改變表達(dá)方式
不要對(duì)孩子說這句話“你挺聰明的，為什么就是不肯學(xué)?你要是肯學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定不止現(xiàn)在這樣!”這句話容易讓孩子陷入一種迷之自信“我不是不聰明，只是我不學(xué)而已。所以我現(xiàn)在可以先不急著學(xué)，真正要學(xué)的時(shí)候再努力!”
02 反思原因
回想孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是從什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)變?孩子肯定不會(huì)一開始就畏難，一般是經(jīng)歷過挫折之后，沒得到正面回應(yīng)，慢慢產(chǎn)生一些消極的想法。比如我的一個(gè)學(xué)生曾說，“我也想學(xué)啊，但是學(xué)習(xí)那么難，又無(wú)聊，學(xué)不會(huì)呀!”加上家人平時(shí)對(duì)他的批評(píng)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，態(tài)度也不好。
03 給予正面回應(yīng)
家長(zhǎng)以身作則，端正自己的言行，給予孩子正面的回應(yīng)。什么是正面的回應(yīng)呢?——即就事論事，不要魯莽地加上自己消極的情緒。如果有情緒，請(qǐng)向孩子解釋自己的不良情緒。如果孩子還小，不要怕孩子犯錯(cuò)。犯錯(cuò)了，讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤后果負(fù)責(zé)，從中吸取經(jīng)驗(yàn);如果孩子比較大了，讓孩子開始學(xué)習(xí)照顧自己的起居飲食。
除了改變?nèi)角?，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)多了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)、感興趣的事物的看法。
孩子對(duì)外部世界的看法，要么是從學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到，要么是從家庭成員中學(xué)到。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法是消極的，那么請(qǐng)家長(zhǎng)審視自己，自己對(duì)事物的看法是否以成績(jī)導(dǎo)向或者結(jié)果導(dǎo)向，如果是，請(qǐng)家長(zhǎng)先改變自己的看法，以身作則。
其實(shí)，成績(jī)只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)尺，并不能全面反映孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的改變能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)好，但最根本的改變還是激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有內(nèi)在動(dòng)力充足，學(xué)習(xí)的可持續(xù)性才會(huì)更強(qiáng)，成績(jī)自然而然會(huì)越來(lái)越好。
家長(zhǎng)正確改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的方法一
在態(tài)度改變的作用過程中，被說服者首先要學(xué)習(xí)信息的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)生情感轉(zhuǎn)移，把對(duì)一個(gè)事物的感情轉(zhuǎn)移到與該事物有關(guān)的其它事物之上。當(dāng)接收到的信息與原有的態(tài)度不一致時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生心理上的緊張，一致性機(jī)制便開始起作用。一致性理論認(rèn)為人們可以采用多種方式來(lái)減輕這種緊張，其中反駁就是減輕這種緊張的有效方式之一。
按照認(rèn)知反應(yīng)論(Cognitivcresponse theory)的觀點(diǎn)，人們?cè)诮邮盏絹?lái)自他人的信息后會(huì)產(chǎn)生一系列的主動(dòng)思考，這些反應(yīng)進(jìn)而決定個(gè)體對(duì)信息的整體反應(yīng)。在這里這些信息所引發(fā)的反駁的數(shù)量及性質(zhì)對(duì)態(tài)度的改變起著決定性作用，如果這種反駁過程受到干擾則產(chǎn)生說服作用，從而引起說服對(duì)象的態(tài)度改變;否則說服對(duì)象就會(huì)通過貶低信息來(lái)源、故意扭曲說服信息和對(duì)信息加以拒絕掩蓋等方式來(lái)對(duì)抗說服，堅(jiān)持自己原來(lái)的態(tài)度。
家長(zhǎng)正確改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的方法二
端正態(tài)度，你在為自己學(xué)習(xí)
有些孩子之所以缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵是因?yàn)樗麄儧]有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，每次家長(zhǎng)逼著寫作業(yè)時(shí)，總感覺是為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。以致于學(xué)習(xí)拖拖拉拉，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。
端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)或老師在學(xué)生搗亂或者沒有好好學(xué)習(xí)之后，教育的時(shí)候總會(huì)有這樣一句話：你學(xué)習(xí)是為誰(shuí)學(xué)呢?家長(zhǎng)要不了你的，老師也要不了你的，還不都是為你自己?!學(xué)習(xí)不是應(yīng)付老師，不是為了家長(zhǎng)，而是為了自己的前途。命運(yùn)掌握在自己的手中，學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)，這就是學(xué)習(xí)的價(jià)值。
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