如何改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度
如何改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度
不少家長和教師抱怨，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不知道學(xué)習(xí)等等，那么想要改正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該采取哪些措施呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度的方式，一起來看看吧。
如何改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度
首先，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們就必須改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識(shí)的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們應(yīng)怎樣走，應(yīng)注意什么，即：讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵(lì)，給他們加油。
其次，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要從改變自己的面部表情開始做起。什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑。我們可能沒有意識(shí)到，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，自己那陰沉沉的面孔，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學(xué)生對(duì)我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，其結(jié)果只能是得不償失。所以我們每一位教師每一次在面對(duì)我們的學(xué)生之時(shí)，都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進(jìn)課堂之時(shí)，都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”用自己的好心情，用自己的微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要從一個(gè)簡單的手指動(dòng)作開始做起。我們教師在面對(duì)我們的學(xué)生時(shí)，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指，向?qū)W生伸出大拇指的動(dòng)作本身就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，就能夠使學(xué)生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會(huì)明顯的帶有指責(zé)的意味。一個(gè)簡單的手指動(dòng)作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變，即：賞識(shí)教育觀念的確立。
第四，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要能夠容忍學(xué)生的過錯(cuò)和失誤。中學(xué)生，尤其是初中生，正處于青春萌動(dòng)，成長發(fā)育最快的時(shí)期，我們一定要分清他們所犯的錯(cuò)誤同我們成年人所犯的錯(cuò)誤有著本質(zhì)的區(qū)別，他們所犯的錯(cuò)誤只是成長過程中的錯(cuò)誤，他們最需要的是我們教師的引導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。我們要允許他們犯錯(cuò)誤，教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑，進(jìn)而引導(dǎo)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)去遠(yuǎn)離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但那些品學(xué)方面，尤其是在品方面存在問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)注，那才是真正的教育，而關(guān)注本身就是教育。
改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度的方式
1、改變表達(dá)方式
不要對(duì)孩子說這句話“你挺聰明的，為什么就是不肯學(xué)?你要是肯學(xué)習(xí)，成績肯定不止現(xiàn)在這樣!”這句話容易讓孩子陷入一種迷之自信“我不是不聰明，只是我不學(xué)而已。所以我現(xiàn)在可以先不急著學(xué)，真正要學(xué)的時(shí)候再努力!”
2、反思原因
回想孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是從什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)變?孩子肯定不會(huì)一開始就畏難，一般是經(jīng)歷過挫折之后，沒得到正面回應(yīng)，慢慢產(chǎn)生一些消極的想法。比如我的一個(gè)學(xué)生曾說，“我也想學(xué)啊，但是學(xué)習(xí)那么難，又無聊，學(xué)不會(huì)呀!”加上家人平時(shí)對(duì)他的批評(píng)，成績?cè)絹碓讲?，態(tài)度也不好。
3、給予正面回應(yīng)
家長以身作則，端正自己的言行，給予孩子正面的回應(yīng)。什么是正面的回應(yīng)呢?——即就事論事，不要魯莽地加上自己消極的情緒。如果有情緒，請(qǐng)向孩子解釋自己的不良情緒。如果孩子還小，不要怕孩子犯錯(cuò)。犯錯(cuò)了，讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤后果負(fù)責(zé)，從中吸取經(jīng)驗(yàn);如果孩子比較大了，讓孩子開始學(xué)習(xí)照顧自己的起居飲食。
除了改變?nèi)角?，家長在日常生活中應(yīng)多了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)、感興趣的事物的看法。
孩子對(duì)外部世界的看法，要么是從學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到，要么是從家庭成員中學(xué)到。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法是消極的，那么請(qǐng)家長審視自己，自己對(duì)事物的看法是否以成績導(dǎo)向或者結(jié)果導(dǎo)向，如果是，請(qǐng)家長先改變自己的看法，以身作則。
其實(shí)，成績只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)尺，并不能全面反映孩子的成長。家長對(duì)孩子的改變能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)好，但最根本的改變還是激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有內(nèi)在動(dòng)力充足，學(xué)習(xí)的可持續(xù)性才會(huì)更強(qiáng)，成績自然而然會(huì)越來越好。
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