如何激發(fā)學生的英語學習興趣
如何激發(fā)學生的英語學習興趣
英語學習對于學生來說很重要，不僅僅是因為它是三大科之一，而且它對于學生的將來也有很大的用處，那么應該如何激發(fā)同學的英語學習興趣呢？下面是由學習啦小編整理的如何激發(fā)學生的英語學習興趣，希望對您有用。
如何激發(fā)學生的英語學習興趣一
1.積極參加課外興趣小組活動。課外興趣小組活動是我們發(fā)揮想象的廣闊天地。不論是舞蹈、體育、航模、美術、書法，還是天文、地理、化學、生物，每一個興趣小組活動都會有大量的形象化的事物進入我們的大腦，都需要我們進行創(chuàng)造性想象才能完成相關活動任務。這十分有益于我們的學習。
2. 利用周末、節(jié)假日走進大自然。大自然不僅是孕育人類的搖籃，更是人類獲取知識的源泉。我們應該利用周末、節(jié)假日等空閑時間走進大自然，向大自然學習，了解自然生態(tài)環(huán)境，這樣，我們就能對自然界產生興趣。要知道，大自然是培養(yǎng)興趣的重要課堂。
3. 有針對性地看一些科普書籍。多讀一些科普書籍，如《十萬個為什么》《少年百科全書》等，這些能使我們對科學知識產生濃厚的興趣。
4. 合理地安排時間。每次讀書持續(xù)的時間不宜過長，否則會降低學習興趣，影響學習效果。
5. 經常想一想學習成功帶來的好處。比如，學習了電腦，自己就可以上網;學習英語，自己就可以了解國外的很多信息，方便與外國人的交流。學習成功的想象，會不斷激發(fā)我們對學習的熱情。
激發(fā)學生的英語學習興趣的方法二
1. 新穎靈活的課堂導入。教學的起點首先在于激發(fā)學生的學習興趣。那么一個有趣新穎的導入就能使學生對本節(jié)課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設置懸念等方式導入。如在學習Festival Section B 時，可以結合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關內容導入。在學習healthyeating 時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學生的求知欲。
2. 采用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習fall down和miss the chair 時，我請了四位同學來玩musical chairs 這個游戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了fall down 和miss the chair。在學習打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學生表現的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發(fā)出來，學習效率也得到了提高。
3. 英語教師要更新教育理念，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應當今21 世紀社會發(fā)展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創(chuàng)新思維，不符合21 世紀對人才的要求。
所以要讓學生在自我探索中發(fā)現知識，通過自主學習形成自己的學習策略，體驗到學習的樂趣。在我的課堂中，學生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來講臺前為同學們解答疑惑，我則充當課堂的管理者和引導者，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學習也是當今教育發(fā)展的必然趨勢。我們現在施行高效課堂就是以小組為學習單位，在學生獨立自主學習的基礎之上進行合作學習。我創(chuàng)設多種合作學習的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學生們個個投入，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學習效率也隨之提高;組與組之間形成競爭。在培養(yǎng)集體觀念的同時，也客觀地成為小組內組員學習的動力之一。
不斷提升教師自身的個人魅力，同時與學生建立起融洽和諧的師生關系。教師的一言一行都影響著學生，要使自己的“魅力”更大，我們就必須讓自己的言行舉止“高尚”起來。首先教師要用親切和藹的態(tài)度對待學生，尊重每個學生，尋求每個學生的閃光點。與學生交朋友，經常與學生談心，關心學生的學習和生活，幫助學習和生活上有困難的學生。教師在平時的教學過程中要體現語言的魅力，一口純正地道的英語會吸引學生的注意力，在被你自身魅力所折服的同時也激發(fā)了他們練習口語的興趣。平時教師多用“It’s great!”“you are so clev⁃er!”“you are excellent!”等贊美的語言去鼓勵學生，從而創(chuàng)設輕松、和諧的教學環(huán)境。這種情感的溝通和與學生建立融洽和諧的師生關系能直接激發(fā)學生學習的主動性，也能誘發(fā)學生學習英語的興趣。
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