如何激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
孩子們天性好動(dòng)，且一般都不會(huì)乖乖停下來(lái)聽(tīng)講英語(yǔ)，那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略，僅供參考。
如何激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英文便利貼
不要小瞧這便利貼哦，它可為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造非常有利的環(huán)境，便利貼對(duì)于孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以有多種形式的運(yùn)用。父母可以在家里的各種物品上貼好英文便利貼，在平時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)讀;另外可以由孩子自己將上課學(xué)的，想了解的英文寫(xiě)下來(lái)，貼在家中的物品上面。父母在這整個(gè)過(guò)程中，不要強(qiáng)求孩子很快就記下，反而是在生活中漫不經(jīng)心的引導(dǎo)。但這份引導(dǎo)不是漫無(wú)目的，父母必須琢磨孩子的興趣，性格，成長(zhǎng)多方面的因素，不斷對(duì)便利貼進(jìn)行更新。
英文語(yǔ)言環(huán)境
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只要家長(zhǎng)有心，網(wǎng)上可以找到很多與英文相關(guān)的視頻音頻以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的app、微信、公眾號(hào)等。
孩子們愛(ài)借手機(jī)和電腦來(lái)玩，這時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了。有些家長(zhǎng)比較傳統(tǒng)，孩子必須先聽(tīng)一段英語(yǔ)材料才能開(kāi)始玩手機(jī)、電腦。有一些家長(zhǎng)則是觀察孩子借手機(jī)一般玩什么，然后根據(jù)這個(gè)尋找相關(guān)方面的app或英文版等等，直接讓孩子們?cè)谟⑽牡沫h(huán)境中玩耍，他會(huì)很自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。
另外一些家長(zhǎng)則是每天專門(mén)安排一個(gè)時(shí)間段，和孩子一起來(lái)看英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)。
引導(dǎo)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法多種多樣，可以多管齊下試著來(lái)，也可以結(jié)合運(yùn)用，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，總之找到孩子適應(yīng)的方式就好，我們要盡量為他創(chuàng)建英語(yǔ)使用需求和語(yǔ)言環(huán)境。咱們的目的只有一個(gè)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，方法不在多，管用才是最合適的。
激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略
一、拉近師生關(guān)系
有些時(shí)候，總是覺(jué)得老師和學(xué)生是兩個(gè)對(duì)立的面，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?因?yàn)槲页３榱搜a(bǔ)齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)，唉，恨鐵不成鋼。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會(huì)在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì)讓他坐下，我知道他心里一定會(huì)很清楚我為什么會(huì)叫他。
對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。在談話時(shí)，我盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。
二、讓學(xué)生喜歡你的課
我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽。學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“Polly says”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Polly says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Polly says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學(xué)而做，而不是為玩而做。
除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué) Nice to meet you.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習(xí)“strong”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道 “strong”是強(qiáng)壯的意思。
在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 。
在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。
總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
看過(guò)“如何激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”的人還看了：
1.如何激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
2.如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
如何激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
