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如何培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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  學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的自動(dòng)化行為傾向,那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,希望對(duì)您有用。

  培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣


首先要交給學(xué)生正確合適預(yù)習(xí)的方法。“預(yù)習(xí)”顧名思義應(yīng)該是在課前進(jìn)行的,但是學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候可能不會(huì)預(yù)習(xí),尤其是低年級(jí)的學(xué)生。所以教師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,我在教學(xué)中常常布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容是:課文讀三遍,圈畫生字,標(biāo)注自然段,生字會(huì)讀并且生字組詞。為了讓學(xué)生記住這些預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),我每天在布置作業(yè)時(shí)都把這些環(huán)節(jié)寫在黑板上。學(xué)生記作業(yè)時(shí),也都寫一遍。這樣漸漸的學(xué)生就記住了預(yù)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  為了讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做到有效,不走過(guò)場(chǎng),教師在課堂上必須按部就班的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂上學(xué)生在自讀課文時(shí),教師應(yīng)巡視全班學(xué)生是否完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)中的,標(biāo)自然段序號(hào),如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有完成這項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)可以給他一個(gè)小小的懲罰,我們經(jīng)常的做法是本課詞語(yǔ)別的學(xué)生抄寫三遍,而沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生,抄寫四遍,別看就一邊之差,但是下一次,他就會(huì)仔細(xì)的標(biāo)好自然段序號(hào)。

  課堂中,學(xué)生同桌互考生字讀音,也是檢查學(xué)生課前自學(xué)生字的一個(gè)重要手段,當(dāng)同桌互相考完生字讀音后,教師可以提問(wèn):“哪個(gè)同學(xué)的生字讀錯(cuò)了?告訴老師你那個(gè)字不會(huì)讀。”例如有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“老師我‘準(zhǔn)’字不會(huì)。”當(dāng)學(xué)生在告訴老師的過(guò)程中已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)字了。如果因?yàn)闆](méi)有好好預(yù)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字較多的話。老師可以鼓勵(lì)一下他。讓他下一次充分預(yù)習(xí)。下一次他不想有那么多的生字不會(huì)讀所以課外就會(huì)好好預(yù)習(xí)。

  在初讀課文時(shí),教師可以根據(jù)本班學(xué)生朗讀情況,在好,中,差的不同水平中抽查一下學(xué)生課外讀文情況。及時(shí)評(píng)價(jià)一下課外預(yù)習(xí)中的讀文情況。通過(guò)快到一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),我們的這種緊抓課前預(yù)習(xí)的方法,促了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,識(shí)字能力得到提高。

  培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作,集中注意力;其次,要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具,做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽(tīng)講,吸引注意力,教師講課要精神飽滿,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,條理分明,方法靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)講。

  讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  注意動(dòng)靜搭配,調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手,注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性,練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性,練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講,動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)筆練一練,并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲,這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。

  培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

  從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材,更多地是指課外讀物,如童話、寓言、科普書籍等。學(xué)生喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為“聽(tīng)話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。作為教師首先要起表率作用,自己沒(méi)有讀書的習(xí)慣,強(qiáng)求學(xué)生讀書很難以理服人。教學(xué)中,要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來(lái)學(xué)習(xí),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。


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