培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的策略
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的策略
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥地解答一道道數(shù)學(xué)練習(xí)題,而應(yīng)該讓孩子體會(huì)在解決問題的過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的策略,家長(zhǎng)們不妨看看。
如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
一、保持聯(lián)系,多和數(shù)學(xué)老師溝通
很多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鞯脑颍栌趯?duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,特別是和學(xué)校老師的聯(lián)系較少。即便有一定的聯(lián)系,大多也是和班主任老師聯(lián)系,而與數(shù)學(xué)課任老師的聯(lián)系較少。與數(shù)學(xué)課任老師的聯(lián)系較少,就會(huì)缺乏了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),特別是數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn),無法對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的努力在家庭中給予恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。而當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)和行為感興趣時(shí),對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的努力付出做出肯定時(shí),孩子就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課特別的在意,也就會(huì)刻意的用心學(xué)習(xí),進(jìn)而會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,通過溝通,數(shù)學(xué)老師也可以了解孩子在家庭的情況,可以根據(jù)孩子在家庭的表現(xiàn),在課堂上的給予特別的有針對(duì)性的關(guān)注。家長(zhǎng)甚至可以和老師達(dá)成培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的共同行動(dòng)方案,家校合作,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
家長(zhǎng)要想提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就必須首先了解自己的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情況,只有這樣才能有的放矢的采取措施。因此,不論從哪個(gè)角度說,與數(shù)學(xué)老師保持聯(lián)系和溝通是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要方法之一。
二、言傳身教,做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)
不論家長(zhǎng)職業(yè)貴賤、學(xué)歷高低,都應(yīng)該是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)代社會(huì),只有熱愛學(xué)習(xí),不斷追求進(jìn)步的人,才能在生活中獲得新的知識(shí),才能適應(yīng)新的形勢(shì),才能有所發(fā)展。這樣的觀念,應(yīng)該通過家長(zhǎng)的身體力行、言傳身教,傳遞給孩子。在一個(gè)家庭中,家長(zhǎng)喜愛看書、熱愛學(xué)習(xí)的行為,會(huì)潛移默化的熏陶和感染孩子,久而久之、耳濡目染,孩子在散發(fā)著濃濃學(xué)習(xí)氣氛的家庭中,必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同樣的,對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣自然也不例外。
三、鼓勵(lì)表揚(yáng),賞識(shí)自己的孩子
每個(gè)人都希望自己被別人賞識(shí),喜歡被人表揚(yáng),成年人如此,小孩子更是如此。所以,家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的表現(xiàn),特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。不論是點(diǎn)滴的進(jìn)步,還是獨(dú)特的創(chuàng)新思考;簡(jiǎn)單題目的正確解答,還是復(fù)雜題目的準(zhǔn)確分析,都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓孩子感受到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有任何好的表現(xiàn),都會(huì)得到家長(zhǎng)的首肯和鼓勵(lì)。
經(jīng)常沉浸在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中的孩子,會(huì)顯得特別的自信,而自信又能成為孩子學(xué)好新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ),同樣的,自信的孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)抱有十足的興趣。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該“拿著放大鏡”觀察孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,將孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的進(jìn)步放大,表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子,用賞識(shí)的眼光看待自己的孩子。
四、循序漸進(jìn),幫孩子確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不是一件一蹴而就的事情,因此,家長(zhǎng)在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不要拔苗助長(zhǎng),提出很高要求,追求過高目標(biāo)。應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段,幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行、經(jīng)過努力可以達(dá)到的短期目標(biāo),起到給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向,確定目標(biāo)的作用。例如,在某一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搞清楚相關(guān)概念;在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等。
每一階段的學(xué)習(xí),都幫孩子確定一個(gè)短期的經(jīng)過努力后能夠達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)心中有目標(biāo),這樣的一個(gè)個(gè)目標(biāo)就如同電子游戲中的每一個(gè)關(guān)口一樣。學(xué)生達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo)時(shí),就會(huì)有成功的喜悅,就會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目標(biāo)的確定要循序漸進(jìn),不要過大,目標(biāo)過大,孩子難以在一定時(shí)間里經(jīng)過努力達(dá)到,就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。但是目標(biāo)也不要過小,過小會(huì)讓孩子感覺很容易達(dá)到,同樣也會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
五、重視傾聽,教導(dǎo)孩子上課認(rèn)真聽講
家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)孩子在學(xué)校課堂上要認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講非常重要,聽講認(rèn)真的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上常常“事半功倍”,因?yàn)?,上課聽講認(rèn)真,課后的作業(yè)完成及時(shí)、準(zhǔn)確率高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸增強(qiáng)。而聽講不認(rèn)真的孩子必定在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是“事倍功半”,在課后完成作業(yè)時(shí)問題很多,久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
家長(zhǎng)可以讓自己的孩子回家講解當(dāng)天數(shù)學(xué)老師教的新內(nèi)容,讓孩子當(dāng)老師,家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生。當(dāng)孩子能把每天學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容非常清晰地講給家長(zhǎng)聽時(shí),那這個(gè)孩子一定是上課聽懂了,也是認(rèn)真聽講了。而且,從對(duì)知識(shí)的理解層次上講,孩子自己學(xué)會(huì)了,和能給家長(zhǎng)講清楚,不是一個(gè)層次。家長(zhǎng)可以通過這樣的方式了解孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)課上是否認(rèn)真聽講了。特別是低年級(jí)的孩子,因?yàn)橐丶?ldquo;教”家長(zhǎng)學(xué)數(shù)學(xué),所以上數(shù)學(xué)課時(shí)會(huì)很認(rèn)真的聽老師講課。
在教導(dǎo)孩子上數(shù)學(xué)課認(rèn)真傾聽時(shí),家長(zhǎng)可以在家里采取一些措施,有意識(shí)地培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的能力,以達(dá)到學(xué)習(xí)時(shí)不受外界其他因素的影響。
六、學(xué)以致用,讓孩子在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的作用
孩子常常對(duì)有用的知識(shí)感興趣,愿意學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。因此,在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子把學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。通過實(shí)際應(yīng)用,讓孩子感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常必要的,數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的,這樣可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,家長(zhǎng)上超市買東西,可以帶著自己的孩子,讓孩子幫忙算賬;出門旅游,可以讓孩子幫助規(guī)劃旅游路線,并預(yù)算外出的費(fèi)用等。
七、樂在其中,讓孩子感受數(shù)學(xué)的“有趣”和“好玩”
數(shù)學(xué)不僅僅是概念抽象、邏輯嚴(yán)密、計(jì)算繁瑣等,還蘊(yùn)藏著許多“有趣”和“好玩”。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的“有趣”和“好玩”。如:帶孩子閱讀數(shù)學(xué)課本,發(fā)現(xiàn)其中“有趣”和“好玩”的內(nèi)容;可以讓孩子閱讀一些涉獵數(shù)學(xué)知識(shí)的課外讀物,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“有趣”和“好玩”。例如,七巧板可以拼出很多有趣的圖形;利用畫圖板可以畫出許多奇妙的圖形來;利用計(jì)算器發(fā)現(xiàn)許多數(shù)據(jù)計(jì)算的奧妙。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的策略
一、在生活中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隨機(jī)性
生活中處處充滿了數(shù)學(xué),都可以及時(shí)地滲透數(shù)學(xué)教育,讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的基本道理。小一點(diǎn)的孩子可以在上樓梯的過程中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),吃飯的時(shí)候讓孩子分碗分筷,可以學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng).為理解加減法現(xiàn)象打基礎(chǔ)。生活中的數(shù)學(xué)可以讓孩子學(xué)得自然輕松也很豐富。
二、在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性
撲克牌、跳棋、飛行棋、五子棋,既是玩具也可以作為數(shù)學(xué)學(xué)具,一般孩子都很感興趣。父母可以買回來與孩子邊玩邊學(xué),讓孩子在玩中熟悉數(shù)學(xué)關(guān)系。
三、以實(shí)物為依托打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)
幼兒以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主,不要以為它們沒有高級(jí)抽象思維水平而忽略其意義。孩予的直覺行動(dòng)思維發(fā)展得越充分,具體形象思維積票的表現(xiàn)越豐富,越有利于抽象思維的發(fā)育。但有的父母過早地拔高對(duì)孩子的要求,結(jié)果欲速則不達(dá)。例如有的孩子能把圓周率背到幾十位甚至上百位,如果孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練就有這個(gè)天分倒無可厚非,但是有的父母專門訓(xùn)練孩子背圓周率,并以此作為孩子超常的憑據(jù),還有的父母讓孩子單調(diào)地背復(fù)雜公式和定理,這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很不好的習(xí)慣,數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不是靠死記硬背而是靠理解,所以,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定不要拔苗助長(zhǎng)。
四、不要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)過度思維
數(shù)學(xué)固然重要,但它不是孩子學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容,也不是生活的全部,引導(dǎo)孩子過分關(guān)注數(shù)學(xué)會(huì)限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。一位媽媽走到哪兒都給兒子灌輸知識(shí),兒子的眼睛里漸漸看到的都是知識(shí)而沒有事物了,一位阿姨舉著一只手指頭問他:“這是什么?”他說:“是1 。”“還是什么?" “還是1 。”“還是什么?”他看著媽媽不說話了,媽媽又教他一個(gè)新說法:“是字母I 。”其實(shí)他完全可以說這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿,等等都行。
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