3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會

　　家長們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,3—6歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幾篇3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會文章，供你參考。

　　3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會一

　　今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。

　　孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個月的時候，我經(jīng)常帶她去圖書館玩。偶然的一次機會，發(fā)現(xiàn)一個比她大一點的小朋友竟然能認識書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實行“認字計劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動下，終于“功夫不負有心人”，沒過多長時間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個字了?？墒呛镁安婚L，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她居然一個都不認識了。后來我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長。

　　《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，小家伙有時很調(diào)皮，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了!”當然了，要是回答對了的話，我也會適當?shù)亟o她一些小獎勵。小家伙嘗到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收獲”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。

　　《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點作簡單比較。

　　以上是我的一點心得體會，希望以后能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關(guān)注孩子們的健康成長，謝謝!

　　3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會二

　　通過在園里學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”。

　　眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期;是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構(gòu)的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)

　　展的正確認識。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認識：

　　在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在2006年，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

　　在教育課程指導(dǎo)上：與2001年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。

　　讓我清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

　　如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

　　又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時也更強調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

　　在教育評價功能上：《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當把它當作課程實施的路標，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。《指南》指引我們課程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

　　3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會三

　　今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。研研讀幼兒園之前喜歡看巧虎，從巧虎中我和研研學(xué)習(xí)了很多，有語言、有情感、有道德、有游戲，記得有一課是學(xué)會分享，我們就引導(dǎo)她，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今她都做得很好，是一個大方的孩子。還有一節(jié)課是讓玩具回家，每次玩完玩具，研研都能把玩具收拾好放在原處。我們正確引導(dǎo)加上孩子的努力，孩子都能做的很好。

　　《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給研研講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，研研有時也會提問題，好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收獲”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是最棒的。

　　周末的時候孩子會要求上網(wǎng)玩一些小游戲，我會告訴她玩30分鐘就行，每次孩子都能在到時間后，自己關(guān)上電腦。孩子的自我約束力也漸漸有了。

　　從《指南》上讓我們家長們學(xué)習(xí)到了以后在生活方面、學(xué)習(xí)方面、生活自理方面怎么教育孩子。從游戲和日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，鼓勵孩子各方面的積極性。我和爸爸作為家長我們也要自我反省，哪方面對孩子做得不足，教導(dǎo)孩子做得不夠。通過學(xué)習(xí)《指南》，教給了我們以后如何科學(xué)合理的按照《指南》上的標準和目標對孩子進行教育引導(dǎo)，力爭讓孩子獲得科學(xué)全面的發(fā)展。

　　3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長體會四

　　通過學(xué)習(xí)《指南》我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時也體會到了在孩子教育方面家長與老師共同配合的重要性，下面是我個人幾點體會：

　　一、關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展

　　通過學(xué)習(xí)，我了解到幼兒的健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)中我不僅知道了不同年齡段孩子的身體健康標準，讓我可以更好的加強孩子的身體鍛煉，提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足孩子生長發(fā)育的需要，同時孩子心理的發(fā)展也是必不可缺的，在家庭中要讓孩子得到更好的關(guān)愛和親情，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，但是我在生活中也從各種小事情培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，包括自己吃飯，自己的衣服、鞋子自己穿，讓他不會過于依賴父母，培養(yǎng)他個人能力。其次我們做家長的還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導(dǎo)孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽。

　　二、培養(yǎng)孩子語言表達能力

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。通過學(xué)習(xí)，我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力，通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，并且我也會通過平時和孩子的交流，讓孩子多發(fā)問，我來解答，這樣不僅引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣。另外，我也會在孩子睡前給孩子講睡前故事，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。這樣孩子及感興趣也讓他從故事中體會到了語言的魅力。

　　三、培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應(yīng)。

　　幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應(yīng)上需要家長與教師，幼兒園同家中共同的努力，我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，包括對老師說早上好和別的孩子打招呼，在家中我也會利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。

　　《指南》幫助我們家長學(xué)習(xí)到了新的教育理念，現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了，為了更了解孩子，我們與時俱進，在《指南》的幫助下使得孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，讓《指南》成為孩子在成長的道路上導(dǎo)航燈。