面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子怎么辦

　　面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)們總會(huì)感到苦惱，下面學(xué)習(xí)啦小編告訴你面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該怎么辦

　　面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子怎么辦

　　我常常問(wèn)家長(zhǎng)，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，那么他對(duì)什么感興趣啊?有家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子愛(ài)看童話，一看看幾個(gè)鐘頭，吃飯都不情愿，童話中無(wú)論什么細(xì)節(jié)孩子都清楚，甚至能背得下來(lái);有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子愛(ài)做飛機(jī)模型，各種各樣的飛機(jī)都清楚，儼然是個(gè)飛機(jī)情報(bào)專(zhuān)家。”有了這些回答，我常常會(huì)對(duì)困惑的家長(zhǎng)說(shuō)，“是啊，你的孩子沒(méi)有問(wèn)題，他對(duì)自己感興趣的東西就能專(zhuān)下心來(lái)，并且能掌握很多相關(guān)的知識(shí)，記住很多細(xì)節(jié)，這是非?？少F的現(xiàn)象啊。”

　　但是這時(shí)候，焦慮的家長(zhǎng)往往會(huì)著急地說(shuō)，“但是孩子不學(xué)學(xué)校的功課怎么行呢?不系統(tǒng)地掌握知識(shí)，上不了大學(xué)，什么都信馬由韁，將來(lái)肯定是要被淘汰。這可怎么辦呢?”

　　這時(shí)，我常常又會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，你是怎么成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的呢?

　　這時(shí)有的家長(zhǎng)就說(shuō)“我就是過(guò)去沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，現(xiàn)在感到吃虧，路子特別窄，因此無(wú)論如何也希望孩子好好學(xué)，將來(lái)上大學(xué)，有出息，但是孩子就是不懂事、不爭(zhēng)氣。”

　　有的家長(zhǎng)說(shuō)，“我上學(xué)的時(shí)候，那是沒(méi)有這么多電視節(jié)目，也沒(méi)有什么花里胡哨的歌星、影星，就愿意學(xué)習(xí)，所以還比較順利，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是現(xiàn)在我的孩子又是看電視，又是玩游戲，還有什么球星、歌星要追，一天到晚被別人牽著鼻子轉(zhuǎn)，看著真讓人心疼，但家長(zhǎng)又沒(méi)有辦法。”

　　這時(shí)，我又會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子不是橡皮泥，家長(zhǎng)想怎么捏就怎么捏;孩子的頭腦也不是水缸，家長(zhǎng)可以把自己的人生經(jīng)驗(yàn)往里面倒。孩子必須通過(guò)自己頭腦來(lái)觀察、思考和吸收，因此所有的一切都必須通過(guò)他自己。孩子會(huì)摸索，會(huì)迷惑，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，甚至?xí)B(yǎng)成壞習(xí)慣，但這就是孩子，這是沒(méi)辦法的事，家長(zhǎng)是急不得的。”

　　說(shuō)到這里，來(lái)問(wèn)問(wèn)題的家長(zhǎng)都會(huì)有些失望，以為會(huì)問(wèn)出來(lái)一些“靈丹妙方”，但是得到的卻是這樣一種悲觀論調(diào)，一些性急的家長(zhǎng)常常會(huì)出現(xiàn)一種悻悻然的表情，更有一些家長(zhǎng)還會(huì)露出些許不屑，以為所謂的“專(zhuān)家”也就那么回事兒，凈說(shuō)一些不著邊際的話。

　　但是，我還是會(huì)接著講下去，學(xué)校的學(xué)習(xí)的確很重要，就是每個(gè)人都很努力，由于素質(zhì)等方面的差異，每個(gè)人的表現(xiàn)仍然會(huì)有差異。

　　“是啊，我也不求孩子學(xué)習(xí)多好，將來(lái)當(dāng)什么科學(xué)家，只要他用功學(xué)習(xí)了，成績(jī)好壞我們都不在乎，關(guān)鍵是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)做作業(yè)，這怎么辦呢?”著急的家長(zhǎng)常常是要“打破砂鍋問(wèn)到底”的，他們問(wèn)的也的確有道理。“謀事在人，成事在天”，只要孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，努力了，就行了，但是關(guān)鍵是孩子不努力啊。所以，這個(gè)問(wèn)題，通常都是一個(gè)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我常常會(huì)提下面幾個(gè)建議：

　　第一，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)做作業(yè)因此成績(jī)不好的孩子常常缺乏自信。

　　學(xué)校，老師和社會(huì)都喜歡那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，常常給予這些孩子更

　　多的關(guān)心和鼓勵(lì)，而對(duì)于那些所謂的“差生”及不認(rèn)真的學(xué)生則批評(píng)的更多，甚至不理不睬，所以這些孩子常常有一種自卑感，因此這些孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，不能因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)不好，或者不愛(ài)學(xué)習(xí)而受到家長(zhǎng)的冷落。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，學(xué)習(xí)努力、成績(jī)好，他也是你可愛(ài)的孩子，不努力、不好，仍然是你可愛(ài)的孩子。讓孩子知道不管自己表現(xiàn)如何，但是自己作為一個(gè)人總是有價(jià)值的。同時(shí)，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心，這一條對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為其重要性是壓倒一切的。

　　第二，家長(zhǎng)不能為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性而把自己目前的狀態(tài)歸因到學(xué)生時(shí)期，而是讓孩子了解父母當(dāng)前的生活。

　　有的家長(zhǎng)文化程度低，對(duì)自己目前的情形不滿(mǎn)意，經(jīng)常給孩子講“我過(guò)去沒(méi)學(xué)好，結(jié)果現(xiàn)在很不成功，在單位不順等等”，因?yàn)槟愕臓顟B(tài)孩子自然會(huì)看在眼里，如果你現(xiàn)在不如意，你把它歸結(jié)到過(guò)去，那么孩子也自然會(huì)把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到“幼兒園”階段，甚至歸到娘胎里去。

　　另外，還有些家長(zhǎng)因?yàn)槟壳氨容^順利，經(jīng)常給孩子講自己上學(xué)時(shí)如何努力，希望孩子效法。俗話說(shuō)，“好漢不提當(dāng)年勇”，家長(zhǎng)也不要經(jīng)常拿孩子跟自己的過(guò)去比，自己過(guò)去如何用功、如何優(yōu)秀那都是已經(jīng)過(guò)去的事，是家長(zhǎng)自己的事。因?yàn)闀r(shí)代變了，“過(guò)去”無(wú)論如何已經(jīng)過(guò)去了，也因?yàn)槟闶悄悖撬?，不可隨便比較。

　　所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最好教育就是在孩子面前自然、真實(shí)展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活，不要美化，也不要丑化。這樣，孩子面前至少有一條生活的真實(shí)的道路，如果你有很好耳朵知識(shí)或者資本基礎(chǔ)，那么套用一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法，“有智吃智”;如果你沒(méi)有充分的只是或基礎(chǔ)，那么“無(wú)智吃力”;這一切不用家長(zhǎng)講，孩子都會(huì)看在眼里，愿不愿沿著家長(zhǎng)走過(guò)的路子走，就看他自己了。

　　第三，家長(zhǎng)要控制自己不要過(guò)分介入，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事。

　　學(xué)習(xí)功課是孩子自己的事，學(xué)習(xí)不好也是孩子自己的事。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)由于擔(dān)心孩子

　　將來(lái)的出路，或者怕丟面子，總是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的事過(guò)度的關(guān)心。“你該做作業(yè)了吧。”一看見(jiàn)孩子來(lái)到自己身邊，可能就冒出這么一句。另外，孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母兩人都眼睛睜的大大的在旁邊看著，指指點(diǎn)點(diǎn)，比孩子還上心。家長(zhǎng)的這種表現(xiàn)自然讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的事，跟自己好像沒(méi)有多大關(guān)系。難怪他們不愛(ài)學(xué)習(xí)、馬虎了。

　　第四，創(chuàng)造條件，讓孩子能夠不受干擾地學(xué)習(xí)。

　　正像孩子個(gè)子不高、骨骼發(fā)育不良，家長(zhǎng)多能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣食物一樣，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子長(zhǎng)高。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)能夠做的就是創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)自己不要把太多的時(shí)間花在看電視上，更不能天天打牌、打麻將，因?yàn)檫^(guò)于喧鬧的環(huán)境是不適合孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)的。

　　第五，榜樣的作用是無(wú)窮的，想讓孩子讀書(shū)的方法是自己也拿起書(shū)。

　　最好不要是什么武俠、言情故事，而是跟自己工作有關(guān)的書(shū)籍，或者是跟孩子有關(guān)的書(shū)籍，如兒童心理的科普讀物，或者增進(jìn)修養(yǎng)的一些經(jīng)典讀物等，潛下心來(lái)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，在你自己提高的過(guò)程，你可能摸索到了教育孩子的新方法，另外，他說(shuō)不定還模仿了你這個(gè)榜樣呢。

　　第六，要了解孩子，了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動(dòng)機(jī)，從而因勢(shì)利導(dǎo)。

　　這一條說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)復(fù)雜，要具體問(wèn)題、具體分析。

　　比如，對(duì)愛(ài)看動(dòng)畫(huà)、卡通片的孩子，就從看動(dòng)畫(huà)入手，給孩子買(mǎi)一些制作精良、知識(shí)性強(qiáng)、有啟發(fā)意義的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子在不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)知識(shí)，收到教育和熏陶。如果家長(zhǎng)有時(shí)間，可以陪孩子一起看，看完后跟孩子一起討論，這樣既增加了共同語(yǔ)言，融洽了親子感情，同時(shí)也是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。

　　童話是講故事的，童話中的主人公要成功無(wú)外乎這么幾條，一是善良，所以關(guān)鍵時(shí)候他幫了別人或者是有人幫他;二是聰明，有知識(shí)，關(guān)鍵時(shí)候想出了巧妙的方法，解決了問(wèn)題;三是努力，在別人玩和休息時(shí)，他仍然在努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，也是離不開(kāi)這三點(diǎn)，成為一個(gè)好學(xué)生，也離不開(kāi)這三點(diǎn)。因此可以跟孩子討論，讓孩子也模仿這樣的行為，干好自己分內(nèi)的事。學(xué)生的分內(nèi)任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子把童話中主人公的行為用在學(xué)習(xí)上。

　　對(duì)愛(ài)做飛機(jī)模型的孩子，如果條件允許的話，可以給他買(mǎi)一些與飛機(jī)制造有關(guān)文字材料，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。只要孩子養(yǎng)成了從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣，他就踏上了正確的學(xué)習(xí)之路。讀書(shū)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在讀書(shū)的過(guò)程中，尤其是在讀好書(shū)的過(guò)程中，孩子一方面汲取了知識(shí)，另一方面培養(yǎng)孩子的注意力和思維能力。這些能力對(duì)于學(xué)習(xí)是非常必要的。

　　當(dāng)然，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、做作業(yè)馬虎的原因還有很多，解決方法也很多。正因?yàn)閱?wèn)題的多樣性，才有了學(xué)者們研究的必要，也有了諸位家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的必要，更有了家長(zhǎng)不斷地了解孩子的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)的必要。

　　當(dāng)了父母，就是一個(gè)終身職業(yè)，沒(méi)有退休的那一天，我們只能不斷觀察孩子，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷摸索新方法，不斷地總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，這雖然是做一個(gè)好父母做的，不過(guò)，這也是生活的一種樂(lè)趣。

　　總之，要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心，這一條對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為其重要性是壓倒一切的。

　　(2)家長(zhǎng)不能為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性而把自己目前的狀態(tài)歸因到學(xué)生時(shí)期，而是讓孩子

　　了解父母當(dāng)前的生活。

　　(3)家長(zhǎng)要控制自己不要過(guò)分介入，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事。

　　(4)創(chuàng)造條件，讓孩子能夠不受干擾地學(xué)習(xí)。

　　(5)榜樣的作用是無(wú)窮的，想讓孩子讀書(shū)的方法是自己也拿起書(shū)。

　　(6)要了解孩子，了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動(dòng)機(jī)，從而因勢(shì)利導(dǎo)。