如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢?下面學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，供你參考。

如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　放暑假前孩子的班主任開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，日本的家長(zhǎng)會(huì)上老師完全不談成績(jī)的事情，只談孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及打游戲、玩手機(jī)，暑假怎么度過(guò)等事情。進(jìn)入暑假后，每個(gè)家長(zhǎng)有大約20分鐘與班主任進(jìn)行個(gè)人面談的時(shí)間，這時(shí)候老師才會(huì)拿出一個(gè)保密的信封遞給家長(zhǎng)，里面裝著孩子成績(jī)單。為了保護(hù)孩子們的自尊心，日本公立小學(xué)學(xué)生的成績(jī)都是不公開(kāi)，平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)老師不公布，也不提名道姓，孩子們卷子拿到手后馬上就在寫(xiě)著成績(jī)的地方折一個(gè)三角，這樣就不用擔(dān)心被別人看到了。偶爾也有關(guān)系好的或者大大咧咧的孩子大方的暴露自己的成績(jī)。所以我們雖然常?？吹胶⒆觽兊脑嚲?，聽(tīng)他們說(shuō)班里大約有多少個(gè)滿分的，在心里做個(gè)對(duì)比，大體有個(gè)數(shù)，并不了解孩子在班里的成績(jī)排名。這次個(gè)人面談的時(shí)候，看到成績(jī)單上細(xì)細(xì)分類衡量孩子各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的具體數(shù)值，親耳聽(tīng)到老師說(shuō)小亞和小桃的各科成績(jī)都是出類拔萃的，小亞的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力常常讓老師吃驚，小桃更是全方面拔尖的優(yōu)秀生，感覺(jué)到很欣慰。功夫不負(fù)有心人，我們平時(shí)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)看得很淡，從不多言，也不給他們?nèi)魏螇毫?，只在?chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度上下功夫，兩個(gè)孩子終于與其他孩子出現(xiàn)了明顯的差異。

　　媽媽不會(huì)，我也不會(huì)

　　孩子做作業(yè)遇到了問(wèn)題，常常來(lái)問(wèn)我。不管是什么問(wèn)題，孩子來(lái)問(wèn)你說(shuō)明現(xiàn)在她有難處，你不能露出煩躁的意思。你煩躁會(huì)導(dǎo)致孩子更煩燥，與你和學(xué)習(xí)對(duì)立，所以要把心思集中到一起解決問(wèn)題上。孩子低年級(jí)的時(shí)候問(wèn)題基本都能解決，現(xiàn)在小亞上了高年級(jí)，有些理科以及社會(huì)、地理方面的問(wèn)題我也沒(méi)有信心回答，也沒(méi)有地方去找答案。于是老實(shí)告訴她“媽媽不會(huì)”。小亞似乎很高興，“媽媽不會(huì)，我也不會(huì)，今天的作業(yè)就不用寫(xiě)了。”這種時(shí)候我不生氣，用輕松的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“媽媽不會(huì)沒(méi)關(guān)系，反正媽媽又不需要寫(xiě)作業(yè)?？墒悄愕淖鳂I(yè)就這么空著未免也太難看了吧。媽媽小時(shí)候和你們的教材不一樣，所以很多東西沒(méi)有學(xué)過(guò)，這不能證明媽媽沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。這些媽媽不知道的答案，要是你能知道解答，媽媽會(huì)為你自豪的。”

　　小亞聽(tīng)了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一會(huì)兒又把作業(yè)拿給我看，說(shuō)“我試著解了這幾道題，不過(guò)不知道對(duì)不對(duì)”。我很為她的態(tài)度高興，夸她“好孩子。”，并且告訴她等明天老師公布了答案，一定要告訴我答案，因?yàn)槲乙埠芟胫?。這樣就把孩子想偷懶的心打消掉，把心思轉(zhuǎn)移到盡自己的能力去解答問(wèn)題上，她曾經(jīng)會(huì)與不會(huì)都不重要了，重要的是她努力過(guò)了，現(xiàn)在很想知道答案，想更多了解世界和驗(yàn)證自己的能力。

　　沒(méi)學(xué)過(guò)就可以不會(huì)

　　小亞從三年級(jí)時(shí)候開(kāi)始使用通信教材自學(xué)。我們給她選了能夠打下堅(jiān)實(shí)基本功的教材，而不用那種所謂提前學(xué)習(xí)的偽英才教育。四個(gè)科目的教材步步配合課本，把問(wèn)題加深加寬，以及靈活運(yùn)用。事先征求過(guò)她的意見(jiàn)，根據(jù)她的水平將數(shù)學(xué)以及理科換成了高難度的。小亞不耐煩的時(shí)候就把教材推到一邊，找理由說(shuō)“我沒(méi)學(xué)過(guò)”。

　　在孩子學(xué)習(xí)方面我從來(lái)沒(méi)生過(guò)氣，不管是他們態(tài)度不好還是重復(fù)犯了很傻的錯(cuò)誤。我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為知識(shí)豐富的人，能夠用自己的能力解決實(shí)際問(wèn)題的人，懂得學(xué)習(xí)的快樂(lè)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步、擁有幸福人生的人，所以用情緒去碰撞孩子的本該快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)疑是只起反作用。

　　我問(wèn)小亞：“你沒(méi)發(fā)現(xiàn)你們年級(jí)越高，得100分的人就越少嗎?”小亞說(shuō)：“知道啊。有時(shí)候老師說(shuō)最高分是九十幾分，還表?yè)P(yáng)呢。”我又問(wèn)她：“你想沒(méi)想過(guò)為什么?”小亞答：“現(xiàn)在問(wèn)題越來(lái)越難了呢。”我說(shuō)：“是啊。低年級(jí)的時(shí)候只要認(rèn)真聽(tīng)講和練習(xí)，得100分一點(diǎn)也不困難?？墒且院髮W(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，而且光是記住不動(dòng)腦筋也不行?，F(xiàn)在你可以對(duì)老師說(shuō)我還沒(méi)學(xué)過(guò)，你不能出這樣的題。但是以后等到重要的考試比如中考、高考的時(shí)候，就沒(méi)有人管你曾經(jīng)學(xué)過(guò)與否，考察的是你是否有解答的能力。比如媽媽沒(méi)有在日本上過(guò)學(xué)，但是不能一張口就說(shuō)我沒(méi)學(xué)過(guò)，所以我不知道，沒(méi)有人因此會(huì)原諒媽媽的。再往極端里說(shuō)，世界上還有很多還沒(méi)有找到答案的問(wèn)題，有很多了不起的人在努力的研究。我們覺(jué)得你很有希望，所以才為你選了高難度的題，希望有一天你也能夠成為為人類解決問(wèn)題的人。如果覺(jué)得真的太難了，我們就選普通的教材吧，做普通人也不錯(cuò)。”

　　小亞想了想，說(shuō)“就做高難度的吧，我能應(yīng)付。”等她靜下心來(lái)，就開(kāi)始自學(xué)高難度題的解法，根本不用管她(事實(shí)上我?guī)筒簧先魏蚊?，她自己真的都能解答出來(lái)。孩子的潛力無(wú)限，我所做的只是幫助她搬掉阻礙在學(xué)習(xí)路上的情緒障礙。

　　遇到困難拼到最后

　　心理素質(zhì)在很多場(chǎng)合都會(huì)影響人水平的發(fā)揮，也許越是大人這個(gè)傾向就越明顯。去年坐在英檢1級(jí)的考場(chǎng)里，在臨發(fā)試卷的幾分鐘我感覺(jué)心跳得很快，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。因?yàn)槲抑肋@次考試的難度，想到了這次如果通不過(guò)的話該怎么辦，而以前從未想過(guò)這類問(wèn)題。在與其中最討厭的整整8頁(yè)的閱讀題搏斗的時(shí)候，體驗(yàn)到其實(shí)考試不只考一個(gè)人的知識(shí)和能力，他的耐力和集中力等心理素質(zhì)也在得到考驗(yàn)。面對(duì)高難度的考試，感覺(jué)到累和沒(méi)有把握的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生放棄的想法，甚至?xí)拹鹤约?。所以最后取勝的人就是克服所有客觀以及主觀的障礙，把自己的最好發(fā)揮出來(lái)，耐心堅(jiān)持到最后的人。

　　妹妹小桃或許是性格的關(guān)系，或許只是年齡小，解難題的時(shí)候比姐姐容易急躁。她以前在電腦上挑戰(zhàn)對(duì)她來(lái)說(shuō)難度過(guò)高的兒童英語(yǔ)模擬考試，遇到她一點(diǎn)也聽(tīng)不懂的問(wèn)題，孩子就會(huì)抓狂甚至大哭起來(lái)?，F(xiàn)在她不會(huì)了，她能夠冷靜地聽(tīng)問(wèn)題，不會(huì)就靠直覺(jué)選，一直堅(jiān)持到所有問(wèn)題結(jié)束。因?yàn)槲也恢灰淮胃嬖V她：無(wú)論結(jié)果如何，挑戰(zhàn)本身就是了不起的事情。越是大人越怕出現(xiàn)壞結(jié)果，最后連挑戰(zhàn)的勇氣都沒(méi)有了。敢挑戰(zhàn)就是有勇氣的表現(xiàn)。對(duì)于回答不了的問(wèn)題，根本無(wú)須在意，跟著自己的直覺(jué)走，憑直覺(jué)選答案。不要以為直覺(jué)不過(guò)是運(yùn)氣，直覺(jué)是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直覺(jué)，這樣直覺(jué)也會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。對(duì)于無(wú)法解答或做不完的問(wèn)題，只要思路對(duì)了，不管別人給你判多少分，媽媽在心里給你加一半的分?jǐn)?shù)。這個(gè)心里的成績(jī)很重要，孩子們反而不在乎自己到底拿了多少分了，他們更在乎我的肯定，在心里對(duì)自己有一個(gè)更高的評(píng)價(jià)，自信心鼓勵(lì)他們不管結(jié)果如何，堅(jiān)持到底絕不放棄。

　　找到學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　有天正在學(xué)習(xí)的小亞突然抬頭問(wèn)我：“媽媽我學(xué)習(xí)你高興嗎?”“我當(dāng)然高興了。”我回答。小亞高興的說(shuō)：“那我就為媽媽學(xué)習(xí)。本來(lái)今天的任務(wù)已經(jīng)完成了，我把明天的也提前做出來(lái)。”我摸摸她的頭，抱了她一下，說(shuō)“真是好孩子。”

　　學(xué)習(xí)當(dāng)然是為了自己，而不是為讓媽媽高興。如果這個(gè)理由成為孩子此刻自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，何苦在這個(gè)時(shí)候講大道理，扳倒她自己的小想法呢。孩子自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因孩子而異，只要不是歪門(mén)邪道，沒(méi)有必要馬上講大道理，把孩子扳回“正路”。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多變化，有一天會(huì)找到更好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。在此之前，就拿這個(gè)當(dāng)作目前的動(dòng)機(jī)又如何?多么可愛(ài)的孩子!孩子完成了給自己規(guī)定的任務(wù)，她高興我也高興，她會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)自信，自愛(ài)的孩子。將來(lái)還會(huì)想起我曾經(jīng)是為媽媽學(xué)習(xí)的嗎?

　　日本娛樂(lè)圈里有個(gè)爸爸，鼓勵(lì)兒子學(xué)習(xí)的方法就是給喜歡吃的兒子準(zhǔn)備非常非常非常美味的東西，等兒子滿足的吃完后告訴他，如果你不努力的話，10年后你就吃不到了。大道理誰(shuí)都能說(shuō)，但是誰(shuí)也聽(tīng)不到心里去，引導(dǎo)孩子為什么不試一試獨(dú)特的方法呢。