如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的必要前提,作為老師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編分享了如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法,供你參考。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
放假學(xué)??偨Y(jié)分析會(huì)上,老師們說(shuō)的最多的是:“同樣是一個(gè)班的學(xué)生,某某同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好,某某學(xué)生學(xué)習(xí)效果差?這究竟是為什么?”我覺(jué)得,這里面除了IQ(智商)外,還和EQ(習(xí)慣和綜合能力)有關(guān)。而且,IQ的高低主要是先天因素決定的,而EQ可以從后天培養(yǎng)。提高學(xué)生的EQ水平是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“"教育是什么?一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段,是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開(kāi)始,因此,小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生將會(huì)終身受益。教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生也曾說(shuō)過(guò)“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終身受累。”可見(jiàn),小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?首先,教師思想上要重視,不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見(jiàn)成效就放棄努力,持之以恒,定有收獲。其次,教師的工作要細(xì)致,這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后,教師評(píng)價(jià)要及時(shí),哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步,從而增強(qiáng)信心。另外,小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn),教師的良好習(xí)慣,能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教,因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力,對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其作用是難以估量的。
作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。生本高效課堂要求先學(xué)后教,也就是每一節(jié)課的開(kāi)始,老師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把新授課的內(nèi)容以問(wèn)題的形式,由淺入深的編成預(yù)習(xí)提綱,作為家庭作業(yè)讓學(xué)生自學(xué)解決老師提出的問(wèn)題,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考,把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。 第二天在課堂上交流展示,疑難問(wèn)題小組合作探究,老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。剛開(kāi)始需要家長(zhǎng)的配合、督促、檢查,堅(jiān)持一個(gè)月以后,學(xué)生慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣,從而提高課堂效率。
2、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題,積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考,加深理解,增強(qiáng)記憶,提高心理素質(zhì),促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問(wèn)題要主動(dòng),起立迅速,聲音宏亮,表述清楚
3、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”。可見(jiàn),學(xué)習(xí)要多思善問(wèn),“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn),這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,
研究問(wèn)題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教
4、遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣
課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)的認(rèn)真與否,直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生雖然坐的端正,但注意力不集中、易分散,究其原因,有一部分出在老師身上,如:課上的松松跨跨、無(wú)精打采,這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開(kāi)小差,耽誤了聽(tīng)課。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要做到:
(1)合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
(2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,深入淺出,使全體學(xué)生都能聽(tīng)得懂。
(3)注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,以鼓勵(lì)為主,教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手:
?、賹?duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。 ②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時(shí)舉手,向老師提出來(lái),學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。
③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng),隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上,養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情,如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”,要及時(shí)提醒。
5、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是指:“書(shū)寫(xiě)”,要求是書(shū)寫(xiě)方法、姿勢(shì)正確。包括字體、大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確等等
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,老師的指導(dǎo)很重要,教師是學(xué)生的楷模,學(xué)習(xí)的榜樣,小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性,所謂“身教大于言教”,因此教師自身在板書(shū)和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊,不要寫(xiě)的龍飛鳳舞,要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生,為學(xué)生作好表率。在平時(shí),教師要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),每天可以教孩子專(zhuān)門(mén)練寫(xiě)幾個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候先觀察,了解字的框架結(jié)構(gòu)。對(duì)于孩子在書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還可以定期地進(jìn)行書(shū)法小比賽,老師與學(xué)生共同做評(píng)委,把評(píng)選出的優(yōu)秀作品張貼在書(shū)法園地中,供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí),從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。
6、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣
小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開(kāi)口,導(dǎo)致上課時(shí)不愛(ài)思考和提問(wèn),從而失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。而高效課堂要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣,教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙,要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步,要為學(xué)生提供自我展示的空間,例如:在語(yǔ)文課上,有的孩子回答問(wèn)題怕說(shuō)錯(cuò),心中有答案也不開(kāi)口,這時(shí)老師要鼓勵(lì)說(shuō):“孩子,你心中怎么想就怎么說(shuō),說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,只要回答問(wèn)題就是最棒的。”孩子經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),小手會(huì)慢慢舉起,久而久之,孩子就有了自信心,上課大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成。
此外,教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會(huì),例如“我是小老師”、“我是小小演說(shuō)家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,讓他們成為課堂的主人,在課上主動(dòng)操練、主動(dòng)交流,激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán),因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師,應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生,做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后獨(dú)立完成作業(yè),不要抄襲別人。做作業(yè)時(shí)注意力要集中,書(shū)寫(xiě)不能馬虎,字跡要工整。作完作業(yè)之后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正等。 對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表?yè)P(yáng),我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外,還給書(shū)寫(xiě)正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做法起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用,使學(xué)生明確如何寫(xiě)才算是規(guī)范的寫(xiě)法,并認(rèn)真地去效仿,事實(shí)證明效果不錯(cuò)。
8、課外閱讀的習(xí)慣
蘇霍姆林斯說(shuō):“如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框,那就無(wú)從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書(shū)以外什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),得益于課外,課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此,小學(xué)生要重視課外閱讀,,自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀,并做好讀書(shū)筆記。 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。 在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,家長(zhǎng)和老師也要注意自己的言行,做好孩子的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上,對(duì)于孩子的表現(xiàn)要采用表?yè)P(yáng)與批評(píng)想結(jié)合的手段,恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到事半功倍的效果。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容,是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大,從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義,但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實(shí)際的,也是極其有害的,只有堅(jiān)持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時(shí)指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒,小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。