小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思
《觀察物體》是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)比較難的一門課,關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思有什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思范文,供你參考。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思范文一
我在教學(xué)《觀察物體》這個(gè)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn):
1、活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動(dòng)中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。如:有個(gè)性格很內(nèi)向的學(xué)生卻在課堂上主動(dòng)在講臺(tái)上來觀察老師帶來的教具,并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈,活躍,紛紛舉手發(fā)言,學(xué)生情緒高漲。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,猜猜看:出示幾張汽車的照片,判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合汽車的實(shí)景觀察圖片,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的;及通過玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng),充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:要求學(xué)生把從正面,側(cè)面,上面所看到的形狀畫下來時(shí)有的學(xué)生感到很難。細(xì)思原因,原來學(xué)生是站在正面去看側(cè)面的,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生體驗(yàn)前后左右方向,我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思范文二
《觀察物體》一課課后細(xì)細(xì)的品位與反思,我感覺這節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生想學(xué)的欲望
根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生性格開朗活潑,具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)新鮮事物特別敏感的心理特征。我在課的開始,我精心設(shè)計(jì)新穎而有趣的故事情境,“老鷹、小猴和小貓三種動(dòng)物看到的同一個(gè)物體 卻不同。這是為什么呢?到底誰(shuí)說的對(duì)呢?”用故事中的情節(jié)去牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng),處于興奮狀態(tài),為接受新知順利打開大門。 亮點(diǎn)二、學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)成功的快樂
為了在課堂中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,我采用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這也充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。更為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作的空間。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以離開自己的座位,到其他小組成員那去驗(yàn)證。再如讓學(xué)生以手勢(shì)去記憶、觀察長(zhǎng)方體的幾個(gè)面等。吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、
愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生能在活動(dòng)中探究新知、交流新知、最后獲得新知。
亮點(diǎn)三、學(xué)生在視聽媒體中提升創(chuàng)新的能力
視聽媒體(課件)在本節(jié)課教學(xué)中的使用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 而且降低了學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
首先,課件的使用讓課堂圖文并茂、有聲有色,在生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境中,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,比如在導(dǎo)入中的故事聲、形、色俱全。課間休息的方隊(duì)展示:伴著有節(jié)奏的音樂,看著整齊劃一的方隊(duì),邁著整齊的步伐有一種新感受。
其次,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,如在觀察圓柱體側(cè)面積是什么樣的平面圖形時(shí),讓學(xué)生一眼就能空間按明白。
最后,對(duì)于開闊學(xué)生視野,拓展思維,啟發(fā)想象創(chuàng)造,具有無限的潛力。如在本課的思維拓展一處能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。
四、學(xué)生在完美板書中回憶所學(xué)的新知
好的板書,提綱挈領(lǐng),對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生可以通過板書輕松地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書,還能巧妙地顯示出新課的內(nèi)容,把學(xué)生再次帶入新課,回憶新知。便于他們輕松地理解所學(xué)內(nèi)容。
我的板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字和形象的線條呈現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容,在很大程度上代替了復(fù)雜的語(yǔ)言說明,既省時(shí)又使教學(xué)效率大大提高。
雖然在課前我花了許多心思,動(dòng)了不少腦筋,但課前預(yù)設(shè)的東西總避免不了會(huì)有不足之處或不太實(shí)用的地方,比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花費(fèi)許多時(shí)間,那在練習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間短,不夠用的現(xiàn)象。所以在準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)有彈性的練習(xí),能夠隨時(shí)而終。還比如在合作探究的過程中課堂的調(diào)控問題也是很難掌握的。提前就應(yīng)該有心理準(zhǔn)備,打算如何去調(diào)控,做到心中有數(shù)。還希望大家多多提出寶貴意見,以便我在以后的課堂教學(xué)中避免有更多的失誤出現(xiàn)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思范文三
在本節(jié)課的教學(xué)中,我把教學(xué)目標(biāo)定位為:正確辨別從不同位置(正面、上面、左側(cè)面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。同時(shí)通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體,讓學(xué)生觀察同一物體的不同面。
一、激趣導(dǎo)入新課。
在教學(xué)一開始,我引用了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在輕松自然中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在板書時(shí)有意將“物體”的“體”字寫錯(cuò),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng),并且要求學(xué)生觀察物體要仔細(xì),為仔細(xì)觀察物體作了鋪墊。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)
通過出示對(duì)面是相同顏色的長(zhǎng)方體盒子讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生知道觀察物體時(shí),一次可能看到物體的一個(gè)面,也可能看到物體的兩個(gè)面,還可能看到物體的三個(gè)面。一次最少可以看到一個(gè)面,最多看到三個(gè)面。在次基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)無特殊標(biāo)記的物體的正面、側(cè)面、上面,并強(qiáng)調(diào)它的正面是正對(duì)觀察者的這個(gè)面;通過觀察小藥箱,并讓學(xué)生摸一摸,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生知道像這類有特殊標(biāo)記的物體,它的正面是固定不變的。
通過課件形式,出示學(xué)生經(jīng)??吹降能?,要求學(xué)生說出是從那個(gè)位置拍攝的,課堂氣氛活躍,學(xué)生思維活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、在操作中感悟
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程,在這個(gè)過程中,不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論,更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)過程中,通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活動(dòng)獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。
通過觀察物體,課件演示,先讓學(xué)生了解正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓柱體和球體從正面、上面和左側(cè)面看到的形狀,并且課件演示,加深記憶。在學(xué)習(xí)一個(gè)物體的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩個(gè)物體放在一起從不同面去觀察,并且將觀察到的圖形在說出來,讓學(xué)生初步感知立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。
四、新知運(yùn)用,激發(fā)興趣。
通過填空、連一連、猜一猜形式,及時(shí)鞏固新知。采用小組合作法,幫助突破教學(xué)的難點(diǎn),從正面、上面、左面、右面觀察兩個(gè)物體會(huì)得到什么樣的圖形。采用猜一猜的游戲活動(dòng)來拓展本節(jié)課的知識(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)參與式的游戲,學(xué)生都很喜歡??此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式。
五、教學(xué)不足。
通過教學(xué),我認(rèn)為有以下不足之處:1、考慮問題不周到,預(yù)見性不夠,未預(yù)先試課件,由于電腦和投影屏幕比例的不同,在教學(xué)過程中,才發(fā)現(xiàn)課件的長(zhǎng)方形變成了正方形,圓形變成了橢圓形,課件圖形的變化,與教學(xué)設(shè)計(jì)所想不同,導(dǎo)致實(shí)物觀察和課件演示不一致,學(xué)生不易理解所學(xué)的知識(shí)。2、教學(xué)語(yǔ)言不精練,表述不夠準(zhǔn)確,學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)不易突破。3、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理,整節(jié)課時(shí)間出現(xiàn)前松后緊,教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不到位。從而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠,出現(xiàn)了拖堂情況。4、處理突發(fā)情況的應(yīng)變能力與技巧有待進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高。