二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思
表內(nèi)除法是二年級(jí)數(shù)學(xué)常考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思范文,希望對(duì)你有幫助
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思篇一
《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)的除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。因此,我在教學(xué)的過(guò)程中,緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我的反思如下:
1、在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,做到了及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā),對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中,借助學(xué)生在本村小賣鋪購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問(wèn)題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中既增加了生活閱歷,增長(zhǎng)知識(shí),又開(kāi)闊了視野。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
需要改進(jìn)的地方:
(1)由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制,我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少,往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。因此,我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。
(2)我還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)反思1
表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過(guò)來(lái)思考,低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。1. 要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此,在初步認(rèn)識(shí)除法后,可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。
2. 教學(xué)用口訣求商的方法時(shí)要逐步提高要求。
出示35÷7=()學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后,要進(jìn)一步提問(wèn):如果不操作,可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)做題這樣,學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,知道可以用口訣求商的算理,初步掌握用口訣求商的方法。
3. 要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。
在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí),要想口訣的第一個(gè)數(shù),如12 ÷ 4,想“幾四十二”,因?yàn)?三)四十二,所以商3,這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù),有一定的難度,常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以,這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明,在用口訣求商時(shí),如果想“四幾十二”得不出商時(shí),就要想“幾四十二”,從而得出商是多少。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思篇二
表內(nèi)除法(一)主要是講清楚除法的含義,使學(xué)生知道除法的兩種分法:一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份,就能分成多少份;另一種是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法,因?yàn)檫@種分法比較容易理解。 本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課,所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一層次的“分”是在新授的一開(kāi)始;提出分的要求:要全部分完,你們小組想怎么分就怎么分?結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同(如每4個(gè)一份,有3份;每2個(gè)一份,有6份等等;)還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢(shì)往下,今天我們就來(lái)研究這種分發(fā)。 第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份,就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè),就可以讓學(xué)生充分去分一分,最后得出共有六種分法。 整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng),但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約,所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望,不知所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思篇三
這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問(wèn)題。因此,我在教學(xué)的過(guò)程中,緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。
教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中,借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問(wèn)題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增加生活閱歷,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。 教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
需要改進(jìn)的問(wèn)題:(1)由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少,往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。(2)要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。