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冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  一年級(jí)的同學(xué)們剛剛接觸數(shù)學(xué),身為老師更要多對教學(xué)工作進(jìn)行反思,幫助小朋友學(xué)習(xí)更近一步。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文,希望對你有幫助。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:《十一減幾》

  本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)交流,讓學(xué)生在解決問題中表現(xiàn)不同思維過程和方法,充分體會(huì)算法多樣化,拓展學(xué)生思維。為了達(dá)到這個(gè)目的,本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)11減幾的知識(shí)。

  首先為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景,由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息,并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,如“還剩幾個(gè)?”,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下,列出相應(yīng)的算式后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并說出自己的計(jì)算方法,并全班匯報(bào)交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)行算法的優(yōu)化過程,目的是讓學(xué)生了解別人的算法,選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快速的計(jì)算。

  學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法有快有慢,理解時(shí)有深有淺。為了照顧到那些有困難的學(xué)生理解11減幾的算理,我充分加入學(xué)生交流活動(dòng),通過“你是怎樣算的?”“還有不同的算法嗎?”,通過充分交流活動(dòng),學(xué)生能較快的理解算理,掌握多種算法,從而達(dá)到算法多樣化的目的。在最后設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也采取了多樣的趣味游戲,鞏固深化,培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。游戲“摘智慧果”在提高學(xué)生的口算能力和水平同時(shí),也注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與合作交流的能力。“過小橋”中穿插了數(shù)數(shù)得題,不僅很好維護(hù)了課堂紀(jì)律,也增強(qiáng)了學(xué)生對時(shí)間觀念的培養(yǎng),同時(shí)在對自己做題中也加入了學(xué)生對自我進(jìn)行評價(jià),增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和愿望。進(jìn)一步鞏固掌握11減幾的算法。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:《上下前后》

  兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。根據(jù)研究,兒童在掌握空間方位的過程中,首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應(yīng),建立起以下聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背,左面是左手,右面是右手。一般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此,對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)

  這節(jié)課的教學(xué),我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù):1、認(rèn)識(shí)上、下、前、后的基本含義;2、學(xué)會(huì)用上下前后完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系;3、體會(huì)上下前后位置的相對,而體會(huì)相對性是這節(jié)課的難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,雖然整堂課很流暢,但是總感覺這堂課還是欠缺火候,孩子們的積極性雖然高,卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點(diǎn)做法:

  一、游戲?yàn)橹?,?qiáng)化主題。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景,在教學(xué)上下的時(shí)候,設(shè)置了指一指游戲,問學(xué)生鼻子的上面是什么,讓學(xué)生指一指,在教學(xué)前后的時(shí)候,又讓學(xué)生排隊(duì),激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

  二、來源生活,用于生活

  數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),也必須植根于現(xiàn)實(shí)”,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。如:如:教學(xué)上下的時(shí)候,出示大橋的情景,同時(shí)讓學(xué)生看看教室的上面是什么,教室的下面是什么,當(dāng)有學(xué)生說出有垃圾的時(shí)候,又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。教學(xué)前后,通過排隊(duì)的情境,既能讓學(xué)生感受到前后的相對性,又能進(jìn)行社會(huì)公德教育。

  但是,這節(jié)課雖然學(xué)生說得很好,講的流暢,學(xué)的歡快,卻也有很多不如意的地方

  1、參照物的概念要講嗎?在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上,要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性,但是這感受是什么程度呢?但教師提問,為什么火車一會(huì)在上面一會(huì)在下面的時(shí)候,學(xué)生是很難講出來參照物不同的,我覺得只能讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體會(huì)到相對性就可以了,不用加以總結(jié),

  2、為什么上課講得頭頭是道,而作業(yè)卻錯(cuò)誤百出呢?在教學(xué)前后的時(shí)候,鞏固練習(xí)中,動(dòng)物游泳比賽,有部分學(xué)生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中,學(xué)生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善,最高的一層有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是第一層。特別~~~在誰的上面,在誰的下面對學(xué)生來說也是難點(diǎn)。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:《左右》

  數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)《左右》時(shí),設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì):

  1、從學(xué)生熟悉的生活中,提取有意義的素材

  我在上新課環(huán)節(jié),以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入,找自己身體中的左和右,使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活”的精神。

  2、注重課堂師生情感的溝通。

  我做遙控器,孩子們當(dāng)機(jī)器人,師生同臺(tái)表演“機(jī)器人游戲”,把自己融入到孩子們的中間,營造一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,力求做到“以參與求體驗(yàn),以活動(dòng)促發(fā)展”,從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),使課堂成為師生共同的、沸騰的,真實(shí)的生活。本課以游戲活動(dòng)為主線,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右、記住左右,并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左、右相對性時(shí),通過學(xué)生相對而立,伸出右手握一握,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時(shí)又組織學(xué)生到課堂外參加實(shí)踐活動(dòng)——走樓梯,進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性,并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感,及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用,走出教室,開放課堂,既鞏固了知識(shí),又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對“左右”的認(rèn)識(shí),學(xué)生興趣盎然。


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