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如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

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  俄國(guó)烏申斯基說(shuō):“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的,他會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法,希望對(duì)你有幫助

  提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法一:拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離

  一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語(yǔ)言學(xué)家,數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文而言缺乏人文性,數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新,可以說(shuō):“同學(xué)們,這道題的解法不止一種,你們也來(lái)八仙過(guò)海,各顯神通吧。”學(xué)生們聽(tīng)所要當(dāng)八仙,個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法,有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)兒歌,既有突破難點(diǎn)的功效,又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如在教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字時(shí),編寫(xiě)兒歌:1像筷子,2像鴨子,3像耳朵......."學(xué)生邊寫(xiě)邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫(xiě)數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫(huà)活動(dòng),他們當(dāng)然愿學(xué)、愛(ài)寫(xiě)。 總之,數(shù)學(xué)也是有血有肉的,教師要善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)變得有人情味,學(xué)生自然樂(lè)于與它交朋友。

  提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法二:直觀教學(xué),化難為易

  小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏,教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料,讓學(xué)生獲得感知,座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ),直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力,另一方面幫助學(xué)生化難為易,從而樹(shù)立他們的信心,提升學(xué)習(xí)興趣。

  (一)、實(shí)物演示,沖出思維瓶頸 心理學(xué)研究表明:刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺(jué),比起語(yǔ)言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激,有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象,自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級(jí)有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對(duì)折之后再對(duì)折,對(duì)折三次后繩子的長(zhǎng)度為1分米,這根繩子原有多長(zhǎng)?”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過(guò)三次對(duì)折后,平均分成了幾份,低年級(jí)的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解,拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示,直觀的操作過(guò)程使學(xué)生很快明白:對(duì)折第一次是把繩子平均分成兩份,對(duì)折第二次是把平均分成的兩份的又平局 分成了兩份,也就是平均分成了四份,最后一次對(duì)折就是把繩子平均分成了八份,學(xué)生很快就知道了,繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是8分米。

  (二)、親歷規(guī)律的探究過(guò)程,突破知識(shí)難點(diǎn) 在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中,機(jī)械識(shí)記的知識(shí)容易混淆、忘記,更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識(shí)記憶深刻,應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過(guò)程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律,從而理解知識(shí),形成解決問(wèn)題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中,常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究,通過(guò)探究過(guò)程,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律,從而獲得解決問(wèn)題的策略。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式時(shí),為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法,拿出了大小不同的圓形模具,讓學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比總為3.14左右 ,引出圓周率,推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法不但印象深刻,而且理解透徹,在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手,因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。 (三)、故事引路,開(kāi)啟應(yīng)用之門(mén) 可以說(shuō)幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,特別是有趣的童話故事,上課時(shí)盡可能的將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話故事巧妙的融合,為學(xué)生開(kāi)啟解決問(wèn)題的思路。在教完0--9之后,為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”

  提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法三:享受成功,樹(shù)立信心

  心理研究表明:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感,乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。”小學(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法四:創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶

  ” 俗話說(shuō)“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課,必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無(wú)外乎用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。語(yǔ)文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流,其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流感情,如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)“真高興,你進(jìn)步了!”。對(duì)課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生評(píng):“你的想法真好!”......學(xué)生看到這些,感覺(jué)老師對(duì)他充滿了信任和期待,就會(huì)得到鼓舞和力量,自然愛(ài)數(shù)學(xué)老師,愛(ài)數(shù)學(xué)老師的課。
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